Cette étude porte sur l'inclusion de l'éducation à la santé en Éducation Physique et Sportive (EPS) chez les filles de LP en Aquitaine. L'approche choisie est interprétative et qualitative. Nous souhaitons identifier les stratégies didactiques et pédagogiques que met en place l'enseignant d'EPS pour intéresser les filles à l'activité physique dans le cadre de l'éducation à la santé via des entretiens semi-directifs. L'expérience a concerné huit enseignants d'EPS. Ils enseignent en Lycée professionnel. Un entretien semi-directif d'une durée de 60 à 80 minutes a été conduit avec chacun des enseignants. Deux tendances apparaissent. La première tendance porte sur la volonté de transmettre des connaissances et des contenus d'enseignement précis et spécifiques en lien direct avec la pratiques et les ressentis qui sont verbalisés. Les élèves sont ainsi amenés à prendre leurs propres décisions et à faire leurs propres choix : la dimension cognitive et la dimension physiologique se situent au même plan. Toutefois, la dimension sociale reste encore en retrait. La seconde tendance évoque une valorisation du plaisir ressenti immédiat et différée en le liant aux progrès, à la réussite et en espérant ainsi préserver voire améliorer, l'estime de soi tout en incitant à la pratique future.