Le développement de la pensée autonome à la maternelle (moyenne section) - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

Le développement de la pensée autonome à la maternelle (moyenne section)

Résumé

Historiquement, la pensée de l’enfant a mis longtemps à être considérée comme indissociable au bon développement de chaque futur adulte. Le XXe siècle a vu naître de nouveaux courants pédagogiques mettant le développement psychique des enfants au centre des apprentissages. Avec une idée générale de redonner goût et confiance à l’enfant dans son développement intellectuel, les pédagogues s’accordent à donner une vraie place à l’autonomie psychique et physique de l’enfant. Ces nouvelles préconisations vont concrètement aider la pensée autonome du jeune enfant en maternelle à prendre son essor à travers des activités avant tout langagières. Tout moment de vie de classe en maternelle est l’occasion de développer le langage. Les interactions mises en place lors d’ateliers à visée philosophique, le « quoi de neuf », le tutorat ou toute autre activité de verbalisation sont, à condition d’être appliquées de manière durable, des conditions essentielles au développement de l’esprit critique.

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dumas-01177034 , version 1 (16-07-2015)

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  • HAL Id : dumas-01177034 , version 1

Citer

Nora Molitor. Le développement de la pensée autonome à la maternelle (moyenne section). Education. 2015. ⟨dumas-01177034⟩
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