La dispersion numérique et son influence sur l'apprentissage en ligne : le cas de l'abstention dans les MOOC
Résumé
Nowadays, the Internet is ubiquitous and puts hyper-connected users faced with a lot of quickly reachable information. The user’s overloaded attention becomes a resource and a monetary value is attributed to this resource. The user must develop strategies and skills, as activity hopping or multitasking, causing cognitive dispersion and redefining his relationship to time. What are the consequences for distance learning and, more specifically, for MOOC? Can MOOC high drop-out and non-participation rates be correlated to it? Does it prove an attention’s crisis or even a failure to participate, even though social web wouldn’t exist without participation? We will try to suggest an explanation, using the questionnaire we spread on the social networks.
Aujourd’hui, Internet est omniprésent, plaçant l’usager, hyperconnecté, face à une multitude d’informations accessibles rapidement. Son attention, sur-sollicitée, devient une ressource à laquelle une valeur monétaire est allouée. Il doit, de ce fait, développer des stratégies et compétences comme la lecture zapping ou la multi-activité, causes de dispersion cognitive, redéfinissant ainsi sa relation au temps. Quelles sont les conséquences de telles pratiques dans le cadre de l’enseignement à distance et, plus particulièrement, des MOOC ? Le taux d'abandon, ou plutôt de non-participation à des MOOC, relativement élevé, y est-il corrélé ? Témoigne-t-il d'une crise de l'attention ou même d'un refus de participer, la participation étant pourtant la base du web social ? À partir d'un questionnaire diffusé sur les réseaux sociaux numériques, nous tenterons d'apporter un début d'explication.
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