Ce mémoire cherche à montrer les corrélations entre les types de règles transgressées en fonction du moment d’une leçon d’EPS d’élèves de 6ème. Durant 8 leçons, des 6èmes d’un collège urbain à Chambéry réalisent une séquence de gymnastique et d’ultimate. Nous analysons le développement des transgressions d’un point de vue quantitatif et qualitatif, l’objectif est d’observer l’effet du temps sur le respect des règles. Le protocole basé sur une analyse vidéo objective permet à partir de comportements identifiés et associés aux règles d’action, de jeux sportifs, groupales, de sécurité et institutionnelles, d’étudier l’évolution du comportement des élèves dans chaque type de règle en fonction des moments de la leçon, de la prise en main au retour au vestiaire. Les résultats montrent une corrélation entre le type de règle transgressé et les moments de la séance, cette étude approfondit davantage l’évolution positive du rapport entretenu entre l’élève et la règle à l’échelle de la séquence évolue avec une diminution progressive de la transgression à la règle au bénéfice de l’apprentissage d’habiletés motrices.