Ce mémoire de recherche s’est attaché à observer l’impact du diaporama dans l’APSA musculation sur cinq élèves ayant des troubles cognitifs de l’apprentissage. Nous avons alors observé et analysé les niveaux de compétences de chaque élève avec la présentation d’un diaporama et sans. Nous avons cherché à observer si, le diaporama pouvait les aider à éclaircir le but de la situation d’apprentissage, s’il était un support pouvant améliorer leur engagement dans l’activité et s’il était un moyen de gagner du temps moteur. Notre étude propose une démarche d’enseignement dans le continuum de leur séquence d’apprentissage de musculation en utilisant simplement un diaporama, qui reste affiché de la consigne jusqu’à la fin de la séance. Nous nous attachons à récolter des données concernant leur engagement, leur niveau de compétence et de compréhension spécifique à une tâche et les temps de consignes et de mise en route. Les résultats obtenus traduisent un impact du diaporama bénéfique sur les cinq élèves participants à l’étude. Ils possèdent tous un niveau de compétence (spécifique à la situation d’apprentissage) supérieur lorsqu’ils ont été confrontés au diaporama. Leur engagement et le gain de temps moteur était propice à des apprentissages plus qualitatifs. Cette étude aurait mérité d’être d’avantage approfondie, notamment sur du plus long terme (une séquence entière, un trimestre ou une année) qui aurait permis de comparer l’impact du diaporama dans différentes APSA.