Connectés pour apprendre : l'usage du téléphone en classe
Résumé
Enseignantes en lycée professionnel, nous avons constaté que l’usage du téléphone portable en classe fait débat au sein du système éducatif. C’est pourquoi nous avons choisi d’approfondir la question du numérique éducatif et du lien entre l’usage du téléphone portable et les apprentissages. Notre démarche s’appuie sur une analyse qualitative et quantitative, avec des observations et des entretiens menés auprès des enseignants pour comprendre l’intégration des téléphones portables dans les pratiques professionnelles enseignantes. Les données recueillies nous ont permis d’évaluer comment l’adoption de cette technologie influence la formation de l’enseignant et l’évaluation de l’apprentissage. Les résultats indiquent une réponse nuancée des enseignants interrogés, soulignant à la fois l’augmentation de l’engagement des élèves et les défis liés à la gestion de leur attention. Ces constatations alimentent la réflexion sur les compétences numériques nécessaires dans le cadre actuel et appuie la nécessité d’une intégration judicieuse des outils numériques dans les stratégies pédagogiques. Notre investigation porte sur l’intégration des outils de la technologie de l’information et de la communication en enseignement (TICE). Nous analysons comment cet outil peut s’inscrire dans les pratiques éducatives et les enrichir. Nous avons conçu et mis en œuvre dans une classe de seconde axée sur les métiers de la relation client un scénario pédagogique, s’appuyant sur l’apprentissage actif et le développement de l’autonomie des élèves. Nous espérons que notre recherche offrira des perspectives éclairantes sur l’intégration du téléphone portable en tant qu’outil pédagogique, et aidera à tracer un chemin vers une utilisation plus judicieuse de cette technologie au service de l’éducation.
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