. Oui, Céline et Sandrine peuvent bien suivre cet exercice. Elles trouvent les différences entre les deux types d'audio (normal et lent)

. Oui, Elles peuvent trouver les phonèmes qui ne sont pas corrects dans la phrase. (Pour l'indice je peux juste mettre le phonème qui n'est pas correct mais pas toute la phrase car ça va être plus clair pour les apprenants

E. Oui and . Distinguent-les-phonèmes-dans-un, groupe de phonèmes; elles trouvent les fautes Quand elles trouvent que le B et le C se ressemblent beaucoup, elles focalisent leur attention sur B et C (elles utilisent la stratégie métacognitive : attention sélective, la décision de porter une attention spécifique lors d'une écoute aux mots-clés.) (O'Malley et Chamot, p.142, 1990.

. Oui, Elles y arrivent même s'il y avait des réflexions et hésitations

. Je-lui-demande, en fait, j'ai pas vu qu'il y avait un dialogue en haut au début, je lis que çaÉcoutez les questions et les réponses attentivement et choisissez la réponse correcte, Euh

. Non, Céline va directement à la question sans écouter le dialogue. C'est parce qu'il y a

. Oui, Elles traduisent le dialogue, la question et les réponses pour trouver la réponse correcte. (Elles utilisent la stratégie cognitive : traduction [O'Malley et Chamot, p.142, 1990.

. Oui, Elles traduisent et elles réfléchissent pour arriver à répondre à la question, p.83

A. , D. Veldeman, and J. , La phonétique : Audition, prononciation, correction, 2007.

D. , C. Flodi, D. , and L. , Description du projet FLODI Les technologies et l'enseignement des langues, Montréal : les Éditions logiques, 1998.

F. , C. Kasper, and G. , Introspection in second language research, 1987.

G. , C. Leblanc, and R. , Introduction à la linguistique générale : 2, la phonologie .Montréal : Presses de l, 1981.

G. , M. Holec, and H. , La compréhension orale: un processus et un comportement in Recherche et Applications, Février-Mars, 1990.

M. C. Bernal, La tâche du concepteur : de la génération d'activités à la prise en compte du système de formation pour une tentative d'intégration des TICE satisfaisante, Mémoire professionnel master 2 : Sciences du Langage, 2006.

O. , J. M. Chamot, and A. U. , Learning Strategies in Second Language Acquisition, 1990.