Agir enseignant dans deux contextes proches - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2010

Agir enseignant dans deux contextes proches

Résumé

Cette étude vise à connaître l'agir enseignant dans l'ordinaire de son exercice effectif. Puisant dans les théories de l'action (Sensevy, Mercier, Brousseau, Schneuwly), la recherche engage un dispositif empirique déployé en trois moments : des enregistrements audio de deux leçons de français langue étrangère réalisés au Centre Culturel Français, des notes prises par l'observatrice lors des enregistrements, des questionnaires remplis par les apprenants. Ces données sont ensuite traitées selon la méthodologie élaborée par le groupe de recherche de l'Université de Genève (GRAFE). L'analyse des interactions entre les enseignants et les apprenants permet de mettre en évidence les techniques utilisées par les enseignants lors des séquences observées.
Данная работа рассматривает вопрос роли преподавателя в учебном процессе. Опираясь на научные теории Сансови, Мерсье, Брусо и Шновли, это исследование анализирует приемы, которые используют преподаватели в своей повседневной практике. В ходе работы были использованы аудио записи уроков французского языка, записи исследовалей, присутствовавших на занятиях, а также анкеты, заполненные студентами. Полученные данные были затем обработанны с помощью методики лаборатории ГРАФЕ Женевского университета. Их дальнейший анализ позволил выявить приемы, использованные преподавателями на данных уроках.
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Format : Autre

Dates et versions

dumas-00562332 , version 1 (03-02-2011)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-00562332 , version 1

Citer

Maria Lisitsyna. Agir enseignant dans deux contextes proches. Linguistique. 2010. ⟨dumas-00562332⟩
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