Utilisation de la vidéo en classe de langue : impact des sous-titres dans la compréhension et la reconnaissance lexicale en Français Langue Étrangère - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2010

Utilisation de la vidéo en classe de langue : impact des sous-titres dans la compréhension et la reconnaissance lexicale en Français Langue Étrangère

Résumé

Ce mémoire de master 2 s'inscrit dans la politique linguistique actuelle et se propose de revenir sur le débat qui oppose depuis des années de nombreux chercheurs quant à l'utilisation de films sous-titrés en classe de langue. Une expérience menée au lycée Città di Piero en Toscane, auprès de soixante-sept lycéens de niveau A2/B1 d'une filière scientifique au cours de l'année universitaire 2009/2010, a permis de recueillir des données plus précises quant au rôle joué par les sous-titres, d'une part en langue maternelle (italien) et d'autre part en langue étrangère (français) dans la compréhension globale et détaillée d'un film en langue étrangère, ainsi que dans la mémoire de reconnaissance, qui représente une des toutes premières étapes vers l'acquisition de la langue étrangère. Leur traitement a montré que l'utilisation de films sous-titrés en classe de langue était bénéfique à partir du moment où les sous-titres facilitent la compréhension en général et la reconnaissance lexicale en français langue étrangère. Le mémoire montre également que le choix de sous-titrage est un facteur important et non négligeable dans la tâche visée par l'enseignant : lorsque l'enseignant souhaite travailler sur la compréhension orale/écrite, quel type de sous-titre est le plus adapté ? Ce choix peut-il s'appliquer lorsque l'enseignant souhaite travailler sur la reconnaissance lexicale ?
Questo mémoire di Master secondo anno s'inserisce nell'attuale politica linguistica e propone di tornare sul dibattito che oppone da anni parecchi ricercatori per quanto riguarda l'utilizzazione dei film sottotitolati in classe di lingua. Un esperimento realizzato al liceo scientifico Città di Piero, in Toscana, presso sessantasette studenti di livello A2/B1 durante l'anno scolastico 2009/2010, ci ha permesso di raccogliere dei dati più precisi sul impatto dei sottotitoli, da una parte in lingua materna (italiano) e dall'altra in lingua straniera (francese) nella comprensione globale e dettagliata di un film in lingua straniera così come nella memoria di riconoscimento, la quale rappresenta uno dei primi passi verso l'acquisizione della lingua straniera. Il loro trattamento ci ha mostrato che utilizzare dei film sottotitolati in classe di lingua era benefico dal momento in cui i sottotitoli facilitano la comprensione in generale e il riconoscimento lessicale in francese lingua straniera. Il mémoire mostra anche che la scelta dei sottotitoli è un fattore importante e da non trascurare nel lavoro prevvisto dall'insegnante : quando l'insegnante vuole lavorare sulla comprensione in generale, quali sottotitoli sono i più adatti? Questi stessi sottotitoli sono anche efficaci in un lavoro di riconoscimento lessicale?
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Dates et versions

dumas-00567740 , version 1 (21-02-2011)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-00567740 , version 1

Citer

Roselyne Stagnitto. Utilisation de la vidéo en classe de langue : impact des sous-titres dans la compréhension et la reconnaissance lexicale en Français Langue Étrangère. Linguistique. 2010. ⟨dumas-00567740⟩
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