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Master Thesis

Inférence lexicale et sens figuré : une entrée didactique

Résumé : Cette recherche vise à fournir une aide didactique à la compréhension du sens figuré, en se fondant conjointement sur le développement des capacités inférentielles en lecture et l'enrichissement des connaissances lexicales. A partir de l'analyse de différentes évaluations, la première partie dresse un bilan des difficultés que rencontrent les élèves en fin d'école élémentaire dans le domaine du vocabulaire et de la compréhension en lecture. La deuxième partie s'appuie sur les travaux de recherche pour définir les processus inférentiels et plus spécifiquement la notion d'inférence lexicale. Cette partie explore également les constructions ainsi que les voies d'interprétation des emplois figurés. Enfin la troisième partie présente le cadre de l'expérimentation et l'analyse des séances de travail interprétatif des emplois figurés. L'interaction verbale entre les pairs est mise en relief ; elle joue un rôle important dans la structuration des connaissances. Une analyse quantitative et qualitative d'un pré-test et d'un post-test permet d'évaluer les acquisitions inhérentes aux connaissances lexicales et à la compréhension en lecture.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-00607848
Contributor : UGA - LLASIC Sciences du langage & FLES Connect in order to contact the contributor
Submitted on : Monday, July 11, 2011 - 3:18:38 PM
Last modification on : Sunday, March 14, 2021 - 9:54:03 PM
Long-term archiving on: : Wednesday, October 12, 2011 - 2:24:21 AM

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00607848, version 1

Citation

Catherine Ruph Porte. Inférence lexicale et sens figuré : une entrée didactique. Linguistique. 2011. ⟨dumas-00607848⟩

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