Résumé : Esta investigación se centra en el diagnóstico pedagógico como un proceso continuo y sistémico que tiene como objetivo estudiar la realidad educativa de los estudiantes a partir de un enfoque integral de la personalidad (esferas afectiva y cognitiva) en diferentes momentos y contextos. Estudio los aspectos más destacados del diagnóstico pedagógico en el contexto actual y su relación con la evaluación (concepto muy próximo y más conocido en Francia). A partir de estos fundamentos teóricos, propongo una estrategia pedagógica (constituida por cinco fases) para analizar el rol del diagnóstico en el proceso de enseñanza/aprendizaje del español como lengua extranjera (nivel A2) en LANSAD, Universidad Stendhal. Esta proposición tiene en cuenta las necesidades reales de mis alumnos en este Departamento a través de una exploración pedagógica hecha en 2010-2011.
Résumé : Cette recherche porte sur le diagnostic pédagogique en tant que processus continu et systémique qui a pour but d'étudier la réalité éducative des élèves depuis une approche intégrale de la personnalité (sphères affective et cognitive), à différents moments et dans différents contextes. J'étudie les aspects les plus saillants du diagnostic pédagogique dans le contexte actuel et sa relation avec l'évaluation (concept très proche et plus connu en France). D'après ces fondements théoriques, je propose une stratégie pédagogique (constituée par cinq phases) pour analyser le rôle possible du diagnostic pédagogique dans le processus d'enseignement/apprentissage de l'espagnol comme langue étrangère (niveau A2) en LANSAD, Université Stendhal. Cette proposition prend en compte les besoins réels de mes apprenants au sein de ce Département au cours d'une exploration pédagogique faite en 2010-2011.