Le développement de la conscience phonologique et ses liens avec le langage écrit en classe de CP - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2011

Le développement de la conscience phonologique et ses liens avec le langage écrit en classe de CP

Résumé

Is there a link between phonological awareness and written language skills? This is the question posed by memorandum. In attempting a response to this question articles relevant to this topic were studied. The level of phonological awareness is a predictor for the future abilities of those learning to read. To test the veracity of this assertion pupils of a French CP class were put to the test. The tests were purely based on phonological awareness (epiphonological and metaphonological), together with dacation and reading in an attempt to make the tests as valid as possible. All the variables tested are cited in both the Castles and Coltheart and the Ecalle articles (authors of the referenced articles). The results of these tests confirm the assertion that phonological awareness and prowess in learning to read are indeed linked. However, the nature of this link remains to be revealed. No satisfactory studies have been performed, probably because the tests themselves are weak and yield inconclusive results and are therefore not dependable. There is thus a need to perform further research on this subject, in particular concerning the reciprocal causality link between phonological awareness and the acquisition of reading and spelling skills.
Y a-t-il un lien entre le développement de la conscience phonologique et le langage écrit en classe de CP ? Voici la problématique du présent mémoire. Pour tenter de répondre à cette interrogation, des articles portant sur la question ont été étudiés. La conclusion de ces derniers s'avère être qu'il existe bien un lien entre ces deux compétences. Le niveau de conscience phonologique prédit le futur niveau des apprentis-lecteur. Pour vérifier cette affirmation, des tests ont donc été mis en place auprès d'une classe de CP. Ils ont portés sur des variables purement phonologiques (de type épiphonologique et métaphonologique) mais aussi sur des tâches de lecture et de dictée pour rendre les tests le plus fiable possible. On retrouve d'ailleurs chacune des variables citée dans les articles des chercheurs Castles et Coltheart ainsi qu'Ecalle (auteurs des articles étudiés). Les résultats aux tests confirment l'existence d'un lien entre conscience phonologique et acquisition de la lecture. Toutefois la nature de ce lien reste à définir et n'a pas encore fait l'objet d'études satisfaisantes, la faiblesse des tests faisant souvent défaut, ce qui laisse place encore à de nombreuses futures recherches traitant du sujet notamment sur la question d'un lien de causalité réciproque entre conscience phonologique et entrée dans le langage écrit.

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Dates et versions

dumas-00628866 , version 1 (04-10-2011)

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  • HAL Id : dumas-00628866 , version 1

Citer

Anne Popot. Le développement de la conscience phonologique et ses liens avec le langage écrit en classe de CP. Education. 2011. ⟨dumas-00628866⟩
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