Les sourds et l'écrit : approches théoriques et méthodologiques - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2011

Les sourds et l'écrit : approches théoriques et méthodologiques

Résumé

The deaf children writing language acquisition is a difficult research question. Deaf people have a lot of problems in learning of reading and writing. Indeed, 60% to 80% of deaf people don't mastered writing language. Deaf writing difficulties are very numerous and different. This impressive illiteracy rate is a consequence of educative methods. These methods depend on government decisions. True enough, as we seen during our research, educative politic leads by the country defines deaf children education. In France, deaf children parents are free to choose what sort of learning they want for their children. We will show that these choices are decisive for the future of deaf child language.
L'acquisition de la langue écrite chez l'enfant sourd est une question difficile qui fait débat parmi les chercheurs. Les sourds ont beaucoup de difficultés à apprendre à lire et à écrire. En effet, environ 60% à 80% des sourds ne maîtrisent pas la langue écrite. Les difficultés des sourds à l'écrit sont très variées. Cet impressionnant taux d'illettrisme est en partie dû aux méthodes éducatives prodiguées aux enfants sourds. Ces méthodes dépendent des choix faits par le gouvernement. Effectivement, comme nous l'avons constaté au cours de nos recherches, la politique éducative mise en place dans le pays définit l'éducation reçue par les enfants sourds. En France, les parents d'enfant sourd ont la liberté de choisir l'éducation qu'ils souhaitent pour leur enfant. Nous verrons que ces décisions sont déterminantes pour l'avenir langagier de l'enfant.

Domaines

Linguistique
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Dates et versions

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Identifiants

  • HAL Id : dumas-00631015 , version 1

Citer

Margot Balosetti. Les sourds et l'écrit : approches théoriques et méthodologiques. Linguistique. 2011. ⟨dumas-00631015⟩
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