L. Conventions-de-transcription, U. , and H. , 51 4.1. Pour l'entretien avec Clément, p.53

.. Leurs-avis-sur-la-scolarité, 66 2.1. L'intégration : de grandes difficultés de communication, 66 2.2. L'école spécialisée : une meilleure compréhension et un niveau plus bas, p.67

L. , .. Le, and L. , 73 3.1. Une langue difficile 74 3.2. Une aide destinée à l'apprentissage du français, ., p.75
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00342948

L. Rôles-des, 81 2.1. Différents types de superpositions de langues, p.81

. Je-suis-sourd, Comment ? Comment ? (Ils) essayent intégrer chez les entendants. Primaire. (Petit) XXX (alors ?) (accompagnés de signes confus) Mes parents m'ont dit : « Quand je grandis [VOULOIR] XXXXX » intégrer chez les entendants il

C. Tu-Écris, Quand les entendants ne comprennent pas Moi, j'essaie pas une fois, j'essaie deux ou trois fois à l'oral et s'ils ne comprennent pas

V. Parler and . Ma, oralité, d'habitude mon père a oublié, il parle trop vite. (Signe non linguistique marquant l'attente) « Ah oui, j'ai oublié », parce qu'il travaille avec des entendants, il a l'habitude, MOI] soeur, les signes et l'oralité

/. La-langue-des-signes, explique (avec) l'oralité. Il comprend vite, il apprend vite. Mais c'est un peu différent avec l'implant que les sourds appareillés. L'implant? XXX Quand un sourd nait on lui met un implant tout de suite / [VITE]? Pas tout de suite

. Sauf-un-ou-deux-qui-ne-m-'oublient-pas, De temps en temps, ils m'invitent ou ils essayent de communiquer avec moi, ils sont très sympas

L. Une and . Professeur, Un sourd a besoin d'une personne qui l'aide à écrire ou photocopier (imite action avec la feuille) le cours quand le prof parle, quand l'interprète n'est pas là?

. Heureusement, Tant mieux. Ce me soulageait un peu mais les entendants connaissaient déjà les sourds [Pointé extérieur] [PERSONNE]. X L'année dernière, même classe, je suis arrivé : deuxième sourd/ [MOI]. Mais les sourds? pardon, les entendants

C. 'est-mieux, . Si, and !. Xx-imagine-un-groupe-d-'entendants-que-tu-connais-pas, Change, change, chaque année/ [CHAQUE] change change ! Après, je suis parti en quatrième et je suis arrivé (en) troisième? J'ai eu des problèmes, beaucoup de problèmes, le professeur, pardon? le collège était à côté de l'I-N-J-S de Cognin, il s'appelle Anonymé, le nom du collège : A-N-O-N-Y-M-E , il est près, à côté, il y avait trois sourds intégrés chez les entendants au collège Anonymé. Les professeurs ne savent pas comment faire pour les sourds ! Normalement / [A COTE], c'est à côté, il / [INSTITUTEUR] expliquer. Ils ne savent pas les sourds communiquer comment ! Mais ils n'ont rien fait/ [IL N'Y A PAS] ! Quand je suis arrivé en troisième, il y avait un autre sourd en quatrième, un autre en quatrième? XXXX Surpris. Mais il y avait beaucoup d'entendants racistes? racistes qui critiquaient, qu'on ne savait rien faire

. Après, voulais passer ma licence professionnelle à l'université (pointage en direction de Grenoble) J'ai contacté / [TELEPHONER]? Je voulais avoir un interprète pour mes études

C. Moi, /. Je-trouve-qu-nan, and . Pas, avec des sourds, les [ENTENDANTS] (se corrige)? Mes collègues XX un peu faire des efforts pour communiquer? Par exemple : donner des nouvelles Quand j'arrive lundi, ben? LàC'est bruyant, on ne peut pas entendre tout. Autour, en même temps, parle, parle, parle. Je peux pas suivre/ [NE PAS COMPRENDRE] la conversation. XXX M-35 :22 : Tu restes tout seul

. Pourquoi-c-'est-un-peu-différent?-là, on peut/ [PLUS] parler, communiquer avec moi à l'oral

J. 'étais-intégré-en-milieu-entendant, Mais la communication orale était difficile, il y avait de gros problèmes d'adaptation. Ca ne fonctionnait pas. Mes parents ont ensuite trouvé une école qui utilisait l'oral ou la langue des signes de manière approximative. Les enfants tentaient de s'adapter. Et après, j'ai grandi et j'encore changé d'école. Dans cette école, les enfants signaient tous ensemble. C'est bon ?

. Ma-famille-avait-un-regard-critique-sur-ma-vie-personnelle and . Professionnelle, sur le fait que j'utilise la langue des signes, ils pensaient que c'était une bêtise. Ma famille me regardait comme si c'était une bêtise. Ca c'était avant, ils ont ensuite voulu s'adapter à moi en apprenant la langue des signes. Ils ont changé de regard, ils avaient honte du regard qu'ils avaient avant. Ca c'est parce que j'ai donné à ma famille une autre image de moi, Ils ont ouvert les yeux sur ça et ont commencé à apprendre la langue des signes. Ma famille a commencé à apprendre la langue des signes en 2004, jusqu'à aujourd'hui

. Ca-dépend-de-la-situation-de-la-personne, A l'inverse, je suis ouvert, je m'intègre aux deux cultures parce que j'ai une identité claire : X langue X culture. Je n'ai pas de préférence XXXX. Le monde est comme ça. Pourquoi ? Ici, en France, il faut apprendre la culture française XX la culture sourde, est comme ça en France pour les sourds, la vie ici est comme ça

H. Oui-ou-non, L. E. Les, and E. Les, Par exemple, une personne sourde et une personne entendante Une personne, elle va aller vers la communauté sourde, vers la communauté entendante ? Non. Cette personne n'a pas de recul et à l'école elle n'avait pas d'éducation, pas d'influence, pas d'informations. Je pense qu'à leur école la langue des signes ou une autre, la langue? orale A l'école ils n'éduquent pas, on manque d'informations. A l'école, ils n'éduquent pas en langue des signes, ils pensent à la langue X pardon? orale. La logique des personnes est de se l'approprier puis de comprendre. Il y a des mots que l'on intègre et que l'on comprend. Ils ont dit à ma famille qu'il ne fallait pas qu'il y ait les sourds d'un côté et les entendants de l'autre, il faut qu'ils se mélangent. Mais il n'y a pas de personne coupable, ce sont les origines de l'éducation, c'est l'influence, il n'y a pas d'informations. Aujourd'hui, nous les sourds, nous voulons que les mondes sourd et entendant soient ensemble. Pourquoi, nous voulons construire un monde de rencontre et de partage. J'ai choisi en moi une problématique claire. Il est important que la culture traditionnelle respecte le changement que nous avons décidé et que les deux communautés s'intègrent. Il faut s'ouvrir

H. and M. C-'est-un-bon-niveau, Mes études : j'ai un niveau CAP en plomberie et chauffage puis un brevet professionnel en climatisation et électricité Efficace ? Ensuite un premier cycle universitaire " spécialisation de l'enseignement de la langue des signes française

. Les-deux-groupes, je leur enseigne? Les deux groupes apprennent à se connaitre, puis ils peuvent se rencontrer Dans le monde sourd, il n'y a pas de recherches, pas de travaux. C'est pour ça qu'il est important de se réunir. Ce ne sont pas deux groupes étanches, je veux justement les réunir. Il est intéressant de communiquer pour apprendre à respecter l'autre pour dans l'avenir progresser efficacement

C. Difficile, mais il faut essayer de mélanger les communautés pour qu'elles apprennent à se connaitre. C'est pareil que notre situation aujourd'hui : un sourd, un entendant