analyse que nous avons appliqué est un plan 2 (moment de passation : t1 ET t2) x 3 (sous dimensions de la motivation : motivation intrinsèque, régulation identifiée ET régulation contrôlée) x situation de l'élève ,
Favoriser la motivation optimale et la santé mentale dans les divers milieux de vie, Canadian Psychology, vol.49, issue.1, pp.24-34, 2008. ,
La nature de l'intérêt, Revue de Psychologie de l'Éducation, pp.269-284, 1998. ,
Buts d'accomplissement, Sentiment d'efficacité personnelle et intérêt : Quels impacts sur les résultats scolaires des élèves d'école primaire ? (thèse de doctorat en Sciences de l'éducation), 2011. ,
Vom Lehrer erzeugtes Motivationsklima und Lernaktivit??ten der Sch??ler??: der Stand der Forschung, Revue fran??aise de p??dagogie, issue.157, 2006. ,
DOI : 10.4000/rfp.463