A. Carreira and M. H. , La diversité des langues a l'école : réflexions sur la place d'une langue romane, 1992.

C. Bourguignon and V. , Apprendre et enseigner les langues dans la perspective actionnelle : le scénario d'apprentissage-action Une conception plurielle et intégrée de l'enseignement des langues ? principes, modalités, perspectives, Les langues modernes, pp.319-331, 2005.

C. , C. Sauvage, and J. , L'enseignement des langues vivantes à l'école, Impacts sur le développement de la langue maternelle, 2010.

D. , J. Pdf, D. Pietro, and J. , L'observation réfléchie de la langue au regard des nouveaux programmes. [en ligne]. http://www.ien-st-jacques.ac-rennes.fr/orl_jdavid, La diversité au fondement des activités réflexives. Repères 28, L' « observation réfléchie de la langue » à l'école. Paris : INRP. Pages, pp.161-185, 2003.

D. , M. C. Olivé, and S. , Quelle(s) articulation(s) entre le français langue de l'école et les langues étrangères ou régionales ? Une exploration de la transférabilité des apprentissages à l'école élémentaire, Français et langues étrangères et régionales à l'école. Quelles interactions ? Saint-Fons : INRP. Pages, pp.23-42, 2004.

L. Cunff, C. Jourdain, and P. , L'écrit dans l'enseignement/apprentissage de l'oral en F.L.M. -Implications en L.E. ? Repères 6, Langues Vivantes et Français à l'Ecole, INRP. Pages, pp.81-94, 1992.

T. , A. Article_trevise, U. Pdf, and D. , Miser sur l'inévitable activité métalinguistique des apprenants dans l'enseignement des langues. [En ligne]. http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00 Quand le sens brouille la réflexion métalinguistique : l'apport des interactions langue étrangère ? langue de l'école au cycle 3 ? Synergies Pologne n°6 tome 1, Le sens et la complexité, 2009.