K. Ben, il était le chaperon rouge parce que c'est pareil mais que là, là il est peint en blanc, là il est peint en rouge

C. Ke, est bizarre parce que là c'est blanc de ce côté, 119 M Oui (en montrant les illustrations correspondantes)

K. Et-là-c-'est-rouge-et-un-petit-peu, . Et-là-c-'est-noir-et-un-petit-peu, and . Et-le-yeux, 121 M Ah Tu te rappelles quand on colorie ? 122 H Maitresse ? 123 M Quelques fois je vous dis, euh, tout ce qui est blanc, vous le laissez, vous ne coloriez pas quand c'est blanc et le bonhomme il sera en couleur. Quelques fois il y a des choses qu'on ne colorie pas qui restent blanches. Et quelques fois je vous dis c'est là où y'a rien, c'est le vide. Tu te rappelles de ça ? Quand on fait des silhouettes, Ça ressemble à quoi le fait que... (regarde l'illustration) bon toi tu dis que c'est un chapeau donc tu as vu que c'est plus une maison

G. Non, 143 M Mais par contre sur la première page, viens montrer là où tu as vu rouge (C vient montrer le mot rouge sur la couverture) Très bien Tu as vu le mot « rouge ». Comment ça se fait que tu sais qu'il y a écrit rouge ? 144 C Parce que j'ai réfléchi. 145 M Tu as réfléchi. Tu l'as déjà vu ce mot ? (C acquiesce) D'accord

. Parce-que-vous-avez-déjà-vu-quelqu-'un-vous-montrer-un-livre-sur-lequel-y, avait écrit « chaperon rouge ». C'est qui ce quelqu'un ? Qui est-ce qui vous a raconté l'histoire du petit chaperon rouge ? 148 Ke Je sais ! 149 My Personne. 150 M Oh ! 151 Ke Je sais ! Parce que avant c'était quelqu'un qu'avait lu cette histoire c'était, euh, c'était tu sais, ben la maitresse que euh, que t'as envoyé là, petite, avec les cheveux long. 152 M Une stagiaire ? Une stagiaire qui vous a raconté l'histoire du chaperon rouge ? 153 Plusieurs élèves Oui, oui, voilà. 154 M Mais c'était pas ce livre ? 155 Ke Si c'est ça, p.100

. Mais-pas-celle-ci, On continue Donc très bien Là il y a les écritures Chaima, je suis d'accord avec toi Donc là si on sait pas ce qu'il y a comme dessin, on peut vérifier en regardant les écritures, en lisant les écritures Là si je sais pas ce que c'est (montre le dessin de la couverture), je lis le-petit-chaperon-rouge (en pointant du doigt chaque mot) Comme y'a un élément qui est rouge, je pense que c'est ça le petit chaperon rouge. Mais là (en montrant le dessin du loup) ? Si on connait l'histoire, on peut savoir. Si on connait pas l'histoire, on sait pas ce que c'est, Myriam arrête de faire la balançoire. 167 H Maitresse. 168 M On continue ? Ceux qui veulent me dire ce qu'ils voient peuvent lever la main (montre pages 3 et 4). Hadil ? 169 H ? (inaudible) 170 M Comment ? 171 H ? (inaudible)

. Tu-vois-une-poubelle and . Euh, dans l'histoire du petit chaperon rouge, on parle d'une poubelle ? Maintenant que vous êtes tous d'accord pour dire que c'est l'histoire du petit chaperon rouge, essayez de dire des choses qui sont dans l'histoire. Je pense. Ou alors c'est des pièges. Peut-être qu'il y a des pièges dans cette histoire. Peut-être qu'ils nous ont mis des dessins qui ne sont pas dans l'histoire du petit chaperon rouge

. Tu-vois-un-panier, On en avait déjà parlé du panier tout à l'heure. Et toi Safa ? 177 S La galette qui est dans le panier. 178 M Comment tu sais qu'il y a une galette dans le panier ? Est-ce qu'on la voit dans le panier la galette ? 179 Ke Non, p.100

K. Dans and L. , faut encore retourner parce que, parce que derrière y'a une image qu'il y a des mots et

T. Ah-toi and . Veux, dire que pour nous aider à savoir ce que c'est, on va peut-être lire les mots d'après ? 193 Ke Non. 194 M Non ? 195 Ke Je dis, derrière, y'a, y'a une image qui y'a des mots

. Va-t-'assoir and . Oui, On cherche une image où il y a des mots Tu veux que je cherche une image où il y a des mots ? (tourne les pages) Ah, là y'a des mots

. Voilà, est un livre qui parle d'une histoire que vous connaissez Donc même si y'a pas les mots, vous connaissez l'histoire. Vous pouvez la raconter même sans les mots. Mais quelques fois, l'auteur et l'illustrateur se sont mis d'accord pour écrire des mots en plus des images. Quelqu'un peut le lire ça ? (les doigts se lèvent) Essayez tous d'abord, essayez tous Je pense que vous devez pouvoir y arriver. Vous reconnaissez les lettres ou pas ? 215 Ke Oui ! 216 M Parce que, Elles sont bizarres les lettres

. 226-ke-je-sais-pas, 227 H Ils sont les mêmes. 228 M Elles sont comment les lettres ? 229 Ke Maitresse. 230 H C'est les mêmes ! 231 My C'est les mêmes ! 232 Ke Parce qu'en fait les lettres elles sont comme ça

C. 236-ke-et-le, mais sauf qu'il est pas fermé, si ça sera fermé, il sera beaucoup fermé, et s'il est pas fermé, et ben il sera un petit peu fermé. 237 M Oui assieds-toi Kellya. Regardez-bien les lettres

. Plusieurs and . Oui, 243 M Imaginez que les lettres elles sont faites en gâteau. 244 I (s'adresse à Ke) Arrête ! 245 M Et regardez-bien, y'a le loup a croqué un petit peu les lettres. Vous voyez qu'il a un petit peu croqué les lettres ? 246 Élèves Oui

. Et-oui, est vrai (montre le texte sur la page) Il y a trois fois le même mot. (les élèves parlent) Vous trouvez pas que les lettres on dirait qu'elles ont été un petit peu croquées ? 250 Ke Ah ça y est je sais ce qu'il y a écrit ! En fait, ... 251 M Alors qu'est-ce qu'il y a d'écrit ? 252 Ke En fait, y'a lit

. 256-ke-sinon-Écrit,-euh, 257 M Safa ? 258 Ke Sinon 259 M Peut-être qu'Hadil elle va arrêter de déménager hein ? 260 Ke Sinon le loup, y'a écrit, le loup a mangé... 261 M Attends « le-loup-a-mangé-les-lettres » (compte les mots sur ses doigts en même temps), p.100

. Si, 293 My Toc, toc, toc. 294 M Réfléchissez

K. Le and L. Loup, oui je sais ! 296 My (se lève) Toc, toc, toc (en comptant sur ses doigts)

. Ah, à quel moment de l'histoire ? 298 Ke Ça y est

. Maissane, histoire on entend « toc, toc » ? 300 Ma L'histoire quand... 301 M Quand on la raconte, quand on parle ? Quand on la raconte en parlant ? 302 Ma Quand le loup il, il, il va y aller à la maison de la grand-mère

. Voilà, C'est pour ça que je te pose la question à toi parce que

K. Et, 305 M ? tu nous as parlé du loup qui voulait aller dans la maison. C'est ça que tu voulais nous dire tout à l'heure

. Dès-le-début-tu-dis, Alors je recommence. Euh couverture, est-ce qu'il y a des mots ? 33 Plusieurs élèves Oui

. Ah, Et après, première page... (ouvre l'album et montre la page au groupe

. Et-la-paire-de-ciseaux-d-'hanouar, Je suis d'accord avec toi Hanouar. Est-ce que monsieur Marouane va pouvoir s'assoir comme un grand et arrêter de gigoter ? Merci. Tu me donnes le mal de mer. Assieds-toi correctement. Non là dans deux secondes tu bouges, t'es pas bien assis. Et écoute-nous, et si tu nous écoutes, tu vas oublier ton corps. Donc la paire de ciseaux qu'Hanouar, dont Hanouar nous a parlé

. Attends, Pour l'instant je réponds à la question d'Amine. On cherche l'endroit où il y a écrit « toc, toc ». (tourne les pages) Ah regarde, en tout petit, p.46

T. Tu and «. Vu-la-page-où-c-'est-le-loup-qui-fait, Là c'est qui qui fait « toc, toc, p.50

. Tu-vois,-oui-ben-tu-es-juste-À-côté, Et on cherche la page du petit chaperon rouge alors ? Qui fait « toc, toc » ?

. Mais-comment-tu-sais and . Qu, il y a un loup qui court, qui arrive dans une maison et avant un petit chaperon rouge ? 69 N C'est normal parce que, parce que le loup il avait dit que le chemin, il a

. Mais-attendez-c, est de la magie ! Vous me faites de la magie ! Moi je suis en train de vous faire voir des, des images Je vous ai pas lu le livre. Y'a rien d'écrit et vous vous êtes en train de me raconter une histoire, Mais comment vous la connaissez cette histoire, p.75

A. Ben-parce-que, parce que les autres 94 A Parce que, parce que (se lève) 95 M (en chuchotant) Assieds-toi

. Ah-vous-avez-reconnu-parce-que-le-petit-bonhomme-il-est-en-rouge, Vous vous êtes dit rouge, petit chaperon rouge ! Et vous vous êtes dit ça c'est un, un 98 Plusieurs élèves Un loup ! 99 M Un loup 100 Ab Moi j'ai reconnu 101 M Rouge et loup ça vous fait dans la tête, ça fait hop gagné je sais, petit chaperon rouge. C'est ça que ça fait dans votre tête ? 102 Ab Oui. 103 Am Moi j'ai reconnu la

. Alors, écoute les copains Marouane Viens me faire voir à, au (Am se lève)... Voilà, je veux bien que tu t'approches. Tu t'accroupis pour que, pour que ça dérange pas Abdelrhamane qui va nous écouter, p.100

«. Le, ». Oui-c-'est-où, and «. Le, 109 Am « Le. Petit. Chaperon. Rouge. » (en pointant du doigt les mots) 110 M Rouge. C'est écrit en rouge le mot « rouge

L. Petit-chaperon-rouge, Qu'est-ce qu'il fait ? 117 Am Il marche

L. Petit-chaperon-rouge-marche, Et comme vous vous connaissez l'histoire, vous savez où il va. On pourrait dire qu'il va où ? 119 Am Chez sa grand-mère

L. Petit-chaperon-rouge-va-chez-sa-grand-mère, Et là qu'est-ce qu'on peut écrire là ? (montre une nouvelle double page) 121 A Là ! (en criant, se lève) 122 M Assieds-toi ! 123 Am Il rapporte une galette 124 A Un panier ! 125 Am Une galette et un petit pot de beurre. 126 M Voilà donc est

Y. Ab and . Du-beurre, 131 M Qu'est-ce qu'il y a dans le panier ?, p.100

. Aussi-y-'a-de-la-confiture-un-peu, 135 M Y'a même de la confiture. Vous vous rendez compte comme c'est bien quand on connait déjà des histoires. 136 Am Oui, p.100