M. Oui and . Voilà, Par contre je peux peut-être? Voir avec la maîtresse de CP. Pour un autre rendez-vous, bien sûr? J. : Oui

J. Ok, Et est-ce que, pendant qu'on est sur ce chapitre-là, est-ce que sinon vous avez de l'aide au niveau de vos collègues, ou? M4 : Oh ben non, non? non mais ils sont prévenus donc, si vous voulez sur la cour par exemple ils font attention, mais sinon, non, enfin, je pense? Je vois pas trop de quelle manière ils pourraient intervenir ; ou alors vraiment s'il se passait quelque chose de grave, je 360 sais que je peux compter sur eux en disant « bon est-ce que vous pouvez me donner un coup de main en classe ? », ou? Ah non là y a pas de souci

. Et-c-'est-pour-Ça,-ce-qui-est-dommage,-le-fait-qu, il ait été déscolarisé et qu'il ne veuille rien faire maintenant, j'ai peur que ça lui fasse perdre plein d'acquis, des petites, des choses qu'il avait, des bases qu'il avait et qu'il va? ça va vite, hein

. Oui and . Fait, je ne pense pas que ça le dérange ; c'est plutôt qu'il n'y pense pas Comme si quelquefois il avait du mal à se rappeler que les autres sont là, qu'il est pas tout seul, mais quand on lui dit il donne la main, p.500

M. Ah and . Oui, est une question que je me suis posée quand j'ai su qu'il allait venir dans ma classe Alors je me suis dit qu'ici c'était bien, pour plusieurs 530 raisons : c'est plutôt devant ? il n'y a personne devant lui ? et je trouve ça bien parce qu'il a des problèmes de vue, et puis moi je peux toujours jeter un oeil à son travail comme ça. Et en même temps, c'est pas non plus en plein devant, en plein milieu, parce que je ne voulais pas le stigmatiser, y a pas de raison? et comme il y a deux places ici, c'est pratiques pour Valentin, p.535

. Aussi-c-'est-bien, Mais vous voyez, c'est important c'est vrai, mais je me suis dit qu'il fallait