R. Amossy, La présentation de soi : éthos et identité verbale, 2010.
DOI : 10.3917/puf.amoss.2010.01

M. Baker, Argumentation et co-construction des connaissances, Interaction & Cognition, vol.13, pp.157-191, 1996.

M. Baker, E. De-vries, M. Quignard, and K. Lund, Interactions épistémiques médiatisées par ordinateur pour l'apprentissage des sciences : bilan de recherches, 2001.

M. Baker, D. Brixhe, and M. Quignard, La co-élaboration des notions scientifiques dans les dialogues entre apprenants : le cas des interactions médiatisées par ordinateur, Pragmatique et Cognition, pp.109-138, 2002.

M. Baker, Les dialogues avec, autour et au travers des technologies éducatives, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.359-397, 2003.
DOI : 10.4000/osp.3289

URL : http://doi.org/10.4000/osp.3289

M. Baker, J. Andriessen, K. Lund, M. Van-amelsvoort, and M. Quignard, Rainbow: A framework for analysing computer-mediated pedagogical debates, ISLS from Information Societies Technology Programme SCALE project, 2007.
DOI : 10.1007/s11412-007-9022-4

D. Beltrami, F. Quet, M. Rémond, and J. Ruffier, Lectures pour le cycle 3-Enseigner la compréhension par le débat interprétatif, 2004.

F. Bernard and M. Baker, Débats instrumentés sur les questions socialement vives au lycée : l'étude longitudinale de l'appropriations d'outils technopédagogiques, 2010.

D. Bessonnat, Deux ou trois choses que je sais de la réécriture, Pratiques n°105, 2000.

. F. Carraud, Les pratiques de discussions à visée philosophique à l'école primaire et aux collèges : enjeux et spécificités, 2005.

J. Cassier, Argumentation et conception collaborative de produits industriels, 2010.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-00557483

E. Chirouter, Lire, réfléchir et débattre à l'école élémentaire, 2007.

E. Chirouter, Penser le monde grâce à la littérature : analyse d'une pratique à visée philosophique à l'école primaire, La revue des sciences de l'éducation, 2010.
DOI : 10.7202/1024534ar

URL : http://www.erudit.org/revue/rse/2013/v39/n1/1024534ar.pdf

C. Depover, T. Karsenti, and V. Komis, Enseigner avec les technologies-Favoriser les apprentissages, développer des compétences, 2007.

B. Devauchelle, Vers une place pour la culture numérique à l'école ?, Les Cahiers pédagogiques n°470, 2009.

W. Doise and G. Mugny, Le développement social de l'intelligence, 1981.

J. Dolz and B. Schneuwly, Pour un enseignement de l'oral : initiation aux genres formels de l'oral, 1998.

A. Jorro, Le corps parlant de l'enseignant, Actes du 9 e colloque de l'AIRDF, 2004.

M. Marcoccia, La représentation du non-verbal dans la communication écrite médiatisée par ordinateur, 2000.

M. Marcoccia and N. Gauducheau, L'analyse du rôle des smileys en production et en réception : un retour sur la question de l'oralité des écrits numériques, 2007.

R. Pléty, Comment apprendre et se former en groupe ?, 1998.

M. Quignard, M. Baker, K. Lund, and A. Séjourné, Conception d'une situation d'apprentissage médiatisée par ordinateur pour le développement de la compréhension de l'espace du débat, 2003.

M. Quignard, M. Baker, K. Lund, A. Séjourné, and G. Molinari, Elaboration et étude d'une situation d'apprentissage médiatisée par ordinateur pour le développement de la compréhension de l'espace du débat, 2003.

M. Renaudeau, J. Lamarre, and A. Séjourné, Discussions à visée philosophique en primaire : l'amitié. Education civique, Education littéraire et éveil à la philosophie, 2008.

H. Sacks and H. Garfinkel, On formal structures of practical action, Theoretical Sociology, 1970.

A. Séjourné, M. Baker, K. Lund, and G. Molinari, Schématisation argumentative et coélaboration de connaissances : le cas des interactions médiatisées par ordinateur, 2004.

H. Spinelli, L'accompagnement es débats littéraires au cycle 3 : de la ritualisation à l'ajustement, 8 e Biennale de l'éducation et de l'information, CROCE, publié par l'INRP, 2007.

?. Dans and L. Reine-des-neiges, Gerda est une héroïne car elle a choisi de faire un voyage pour sauver Kay

. Moi, je ne suis pas d'accord car tout le monde connaît Ulysse sous la forme d' héros car il a parcouru beaucoup d'épreuve

. Qu-'est-ce and . Qu, un héros ? En étant ou en imaginant être un personnage? Le mythe ne nous dit pas quelque chose qui peut nous aider à penser le monde dans lequel nous vivons ? Etre un héros, ce n'est donc pas n'avoir peur de rien mais surmonter ses peurs ? Est-ce que dans la vie, il vous est arrivé de surmonter vos peurs ? Lesquelles ? Réponses

. Oui-en-Étant-un-heros, car ma maman me dit souvant que suis un heros quand je fait des chose à sa place