. En-ce-qui-concerne-le-développement-du-langage and A. Monsieur, a des possibilités sur le plan de la communication réceptive. La compréhension des consignes simples est en émergence, comme par exemple l'interdiction ou l'attente

A. Monsieur, fait quelques vocalises, il peut chercher le regard d'autrui et le soutenir, mais le regard peut être, pour lui

A. Monsieur, est très peu autonome dans les actes de la vie quotidienne, il a besoin d'une aide constante. Du fait de son autonomie réduite, il ne peut rester trop longtemps seul

. Au-niveau-des-repas and A. Monsieur, a acquis une autonomie progressive bien que relative (il a effectivement besoin de l'étayage d'un encadrant durant toute la durée du repas) Il utilise de moins en moins sa main gauche pour toucher les aliments qui se

. Il-est-dépendant-pour-l-'habillage-et-le-déshabillage, Dans cette démarche, il a un besoin constant de sollicitation et d'encouragements. Il participe toutefois un minimum en

A. Monsieur, va parfois seul aux toilettes ou sait se faire comprendre lorsqu'il a besoin d'y aller, mais il ne se rhabille pas seul ensuite

L. Psychomotricité-monsieur and A. , est suivi en psychomotricité le mercredi matin pour une séance groupale de balnéothérapie. Dans ce cadre, Monsieur A. fait partie d'un groupe avec deux autres résidents de l'institution

J. Fait-le, mais je me suis également autorisée à introduire un peu de nouveauté dans les propositions au fur et à mesure de l'accompagnement. Ces différentes propositions favorisent l'interaction qui s'apprécie, chez Monsieur D., par le regard. En effet, lorsqu'il n'est pas disposé à la relation, Monsieur D. peut fermer les yeux fronçant les sourcils

D. Selon-la-disponibilité-de-monsieur, il peut s'instaurer un dialogue notamment via des bruits de bouche ou des onomatopées que je copie à l'identique en observant sa réponse

S. 'en-suit-le-temps-du-séchage-et-du-rhabillage-de-monsieur and D. , Avant de le raccompagner, je lui signifie notre prochaine rencontre la semaine suivante

D. Cet-accompagnement-permet-À-monsieur, d'interagir avec son environnement de manière suffisamment douce et sécurisante. Les propositions faites à Monsieur D. sont faites dans un souci de compréhension (car il est évident que pour un sujet avec autisme déficitaire

D. Bien-que-monsieur, reste la plupart du temps spectateur de ce qui se passe, il peut tout de même y avoir une interaction avec l'instauration d'un dialogue

C. D. Et and B. R. , Les aspects sensoriels et moteurs de l'autisme, Edition A, 2011.

. Pr and . P. Evrard, Autisme et autres envahissants du développement : interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées chez l'enfant et l'adolescent, recommandations par consensus formalisé, mars 2012, pp.19-39, 1989.

G. B. Et and D. P. , Autisme : état des lieux et horizons, coll, Le carnet Psy Edition ERES, pp.1-118163, 2010.

G. B. Et and R. L. , Pour une approche intégrative de l'autisme infantile ? Le lobe temporal supérieur, entre neurosciences et psychanalyse, Revue Recherches en psychanalyse, pp.7-45, 2009.

H. C. Et and J. P. , Prémisses d'une recherche sur les signes psychomoteurs précoces dans l'autisme, Thérapie Psychomotrice et Recherches n°158, pp.84-91, 2009.

M. T. Et and P. J. , Autisme et psychomotricité, pp.103-115, 2013.

. Pr and . R. Mises, Classification Française des Troubles Mentaux de l'Enfant et de l'Adolescent Révisée, 5 e édition, 2012.

P. J. Et and L. C. , évaluation psychomotrice dans le cadre du diagnostic précoce de l'autisme et des T, Thérapie Psychomotrice et Recherches n°158, pp.92-108, 2009.

T. R. Sensorialité-tactile and . Eau, Un outil thérapeutique pour les personnes avec autisme, Bulletin scientifique de l'ARAPI, n°23, pp.51-54, 2009.

I. Généralités-sur-l-'eau, _. , and A. L. , Homme, intimement lié à l'eau ___________________________________ 38 B. L'eau et le corps humain __________________________________________ 38 C

I. Eau, un médiateur _______________________________________________ 46 II ? L'eau : médium malléable partiel ____________________________________ 47 III ? Les concepts fondamentaux psychomoteurs abordés à travers l'eau _______ 49 A