E lui fait comprendre par un geste que c'est possible, mais pas courant. 17:34 Ens Ind Prat. E présente plusieurs réglettes à une apprenante pour qu'elle fasse l'exercice. L'apprenante prononce la phrase, Ens Ind Prat. E présente d'autres réglettes à une autre apprenante pour qu'elle fasse l'exercice. L'apprenante prononce la phrase, p.5612 ,
Ich habe ein blaues Stäbchen". -Ensuite elle montre sa réglette aux apprenants en attendant d'eux qu'ils disent quelque chose. -Des apprenants disentDu hast?" -L'apprenante dit : "Ah!", et se rassoit -E donne le pointeur à une des apprenantes qui avait répondu "du hastOuh là là!". Une autre dit : "Moi je suis perduedu hast" sur le Fidel, pendant que les autres apprenants prononcent ce qu'elle pointe. -Des apprenants répètent "hast" pour s'entraîner. -E demande à tous les apprenants de redire la phrase en s'adressant à l'apprenante qui tient la réglette, Une apprenante va spontanément au tableau ,
Certains disentSie hat?"; d'autres disent. -E les interrompt en insistant : "regardez-la, regardez-la". -Tous les apprenants disentDu hast ein schwarzes Stäbchen ,
Sie hat ein schwarzes Stäbchen". 25:11 Ens Gr Prat. E recommence l'exercice avec la même structure, mais en changeant l'apprenant, qui tient une réglette rouge. Les apprenants disentSie hat ein rotes Stäbchen, p.35 ,
Et pourquoi pas Sie haben?" -E prend une réglette jaune, puis elle dit "Professeur!" en montrant par des gestes théâtraux qu'elle est quelqu'un d'important. -Au même moment plusieurs apprenants disent : "Ah!". -L'apprenante qui a posé la question dit alorsSie haben ein gelbes Stäbchen, p.6 ,
Elle pointe seulement cette apprenante, et interroge la classe du regard. Les apprenants disentSie hat ein blaues Stäbchen" 27:28 Ens Gr Prat. E fait illustrer la même situation en disant "et vous la regardez" Les apprenants disent, Du hast ein blaues Stäbchen, p.36 ,
Du hast ein schwarzes Stäbchen, ein rotes, und ein gelbes, p.5 ,
Sie hat ein schwarzes Stäbchen, ein rotes, und ein gelbes ,
Sie haben ein schwarzes Stäbchen, ein rotes, und ein gelbes, p.34 ,
Sie haben?" -D'autres disent "non non". -E répond à cette question en pointant "Ihr habt" sur le panneau de mots Elle dit : "on les regarde toutes les deux et on dit?". -Une apprenante dit : "Ihr habt ein blaues Stäbchen, ein schwarzes, ein rotes, und ein gelbes". -Un apprenant demande à E : "Et elle parle à qui?" (il n'a pas compris qui est l'interlocuteur de la scénette) donc la personne qui a proposé cette situation vient se mettre en face des deux apprenantes qui, p.35 ,
Du hat". -Des apprenants l'aident en disantDu hast" -Il ditDu hast ein blaues Stäbchen ,
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01138080
Sie haben ein gelbes Stäbchen ,
Sie haben?.. Stäbchenes!" -Toute la classe rit, et une apprenante propose: " ? zwei Stäbchen". -L'apprenant répète, Zwei Stäbchen". -Une autre apprenante précise la phrase: "..., ein blaues, p.34 ,
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/halshs-00682057
La même apprenante change la scénette Elle donne une réglette à un apprenant et s'adresse à une autre apprenante en disantEr hat ein blaues Stäbchen, p.50 ,
Elle crée une nouvelle scénette ,
Une apprenante répond spontanément tandis que l'E lui dit Tu me parles à moi". -L'apprenante ditSie haben ein blaues Stäbchen". -Puis une autre apprenante ditSie habt eine blaues Elle est interrompue par d'autres apprenants qui disent alors (en hésitant au début) : "Ihr habt Ihr habt?, Ihr habt ein blaues Stäbchen, p.20 ,
La même apprenante demande spontanément à un autre apprenant de venir au tableau et de tenir une réglette avec l ,
Ah je sais pas --E configure la scénette -- Locuteur : la classe Interlocuteur : les 2 apprenants qui ont chacun une réglette Sujet de la phrase : les 2 apprenants qui ont chacun une réglette -Mais l'apprenante prend seule le rôle de locuteur en disant "c'est moi qui fait l'exercice". Elle dit ensuite -E pointe "zwei blaue" sur le panneau de mots, pour faire remarquer que la terminaison est "-e". -L'apprenante répète spontanémentSie haben zwei blaue Stäbchen, Sie haben... [E indique le nombre "2" en montrant 2 doigts de sa main]... zwei Stäbchen. Blaues. Zwei blaues StäbchenIhr habt zwei blaue Stäbchen ,
Ah c'est Wir". -Les deux apprenants qui ont deux réglettes bleues disent : "Wir haben zwei blaue Stäbchen, p.39 ,
Du hast zwei gelbe Stäbchen". -L'apprenante demandeGel[b]e ou gel[p]e?" -E pointe la couleur correspondante au son [b] sur le Fidel. -Des apprenants prononcent [b]. -E valide par un hochement de tête. -Une apprenante dit : "Tout à l'heure c'était gel[b]es? C'était pas gel ,
et fait comprendre aux apprenants par des gestes qu'ils doivent décrire la situation, en lui parlant à elle. -Une apprenante ditOh là làSie haben drei gelbe Stäbchen, zwei blaue, ein rosa, ein rotes, und ein (dunkel)grünes" avec quelques hésitations, qui se résolvent grâces aux gestes de E et à la concertation du groupe, E montre plusieurs réglettes en nombre et de couleurs différentes Ens Gr Expl. / Prat, p.52 ,
[E demande s'il y a quelqu'un qui veut faire un essai tout seul] -Un apprenant pose une question : "zwei blaue? Ou zwei blaues ,
37:18 Ens Ind Prat. -E dit "quelqu'un d'autre?" en changeant l'ordre des réglettes dans sa main ,
en changeant l'ordre des réglettes dans sa main. -Une apprenante commence une phrase, mais un autre apprenant lui tape sur l'épaule et lui dit "Dis-moiSie haben?" mais des apprenants disent "nein". -E insisteSie hat zwei blaue Stäbchen, drei gelbe, ein rosa, ein rotes, und ein dunkelgrünes ,