Transitions codiques et charge sémique dans les interactions didactiques
Résumé
This article is intended to realize a work of research in the field of Didactic of the Eps. It want to question the act of intervention of the Eps teacher on particular perspective of how he selects, identifies and articulates the various channels of communication in order to advance its students. This is a study that targets so the interface between real curriculum and curriculum hidden from the student, the differential teaching contract, and the notion of trilogue. Organized in three steps, it attempts to capture the determinants that organize the choices of articulation between channels of communication used by the teacher. The purpose of this presentation is to lay the groundwork for a work of analysis and identification of the process of construction of professional skills in the conduct of the interaction in the intervention.
Cet article veut rendre compte d'un travail de recherche inscrit dans le champ de la didactique de l'Eps. Il convoite d'interroger l'acte d'intervention du professeur d'Eps sous l'angle particulier de la manière dont il sélectionne, identifie et articule les différents canaux de communication afin de faire progresser ses élèves. Cette étude se situe donc à l'interface entre curriculum réel et curriculum caché, contrat didactique différentiel, et notion de trilogue. Organisée en trois étapes, elle tente de saisir les déterminants qui organisent les choix d'articulation entre canaux de communication empruntés par l'enseignant. La finalité de cette présentation consiste à poser les jalons d'un travail d'analyse et d'identification du processus de construction de compétences professionnelles relatives à la conduite de l'interaction dans l'intervention.
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