Par quels moyens est-il possible d'enseigner les conditions de vie dans les tranchées des poilus sur le front de l'Ouest durant la Première Guerre mondiale en cycle 3 ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2014

Par quels moyens est-il possible d'enseigner les conditions de vie dans les tranchées des poilus sur le front de l'Ouest durant la Première Guerre mondiale en cycle 3 ?

Résumé

The objective of this report is to teach, in Cycle 3, the First World War through the experience of French soldiers in the trenches. The first part is a theoretical. Firstly, it allows defining what could have been a war of position which was set in 1914. Then, thanks to the reproduction of combatants words, we can make teach yet and cultural history. Indeed, letters and accounts become real historical sources and allowed to study the conflict from another point of view, different from the diplomatic one. If "The Poilus" would like willing to share their experience of battle, it is particularly because they want that their sacrifice is known and that future generations do not forget what could have been the First World War. Finally, the aim is to present, through letters and accounts, the "Poilus" life in the trenches. The daily life of these men is described through several aspects such as food, hygiene, occupations, relationship to religion, weather conditions etc. The second part deals with the teaching of history. Firstly, it refers to formal programs that show the concepts to teach to pupils of Cycle 3 concerning this period. However, this report tries to fit in the new approach of teaching history. Indeed, it is not just teaching knowledge to pupils but also abilities and attitudes. This requires a question for each session and pupils have to answer by studying documents. In other words, they are actors in their own learning: That is the constructivism. A sequence of five sessions is presented. The aim is to make pupils understand that the First World War was called "Great War" because it marked a turning point in the twentieth century. During these sessions, I tried to make pupils purchase abilities especially how to say, to read and to write. Finally, this sequence was the opportunity to work more areas such as French, because each pupil has written a letter as a "Hairy", and visual arts.
L'objectif de ce mémoire est d'enseigner, dans le Cycle 3, la Première guerre mondiale par l'expérience de soldats français dans les tranchées. La première partie est théorique. Premièrement, il permet de définir ce qui pourrait avoir été une guerre de position (poste) qui a été mise en 1914. Alors, merci à la reproduction de mots de combattants, nous pouvons faire enseigner encore l'histoire culturelle. En effet, les lettres et des comptes (des comptes rendus) deviennent des sources historiques réelles (vraies) et permises pour étudier le conflit d'un autre point de vu, différent du diplomatique. Si les "Poilus" désiraient partager leur expérience de bataille, c'est parce qu'ils voulaient que leur sacrifice soit connu et que des générations futures n'oublient pas ce qu'a été la Première guerre mondiale. Finalement, le but est de présenter, par des lettres et des comptes (des comptes rendus), la vie des poilus dans les tranchées. La vie quotidienne de ces hommes est décrite par plusieurs aspects comme la nourriture, l'hygiène, des occupations, la relation à la religion, des conditions météorologiques etc. La deuxième partie traite de l'enseignement d'histoire. Premièrement, il se réfère aux programmes qui montrent les concepts pour enseigner aux élèves de Cycle 3 concernant cette période. Cependant, ce rapport essaye d'aller dans la nouvelle approche d'histoire enseignante. En effet, il n'enseigne pas juste des connaissances aux élèves, mais aussi des capacités et des attitudes. Ceci exige une question pour chaque niveau et les élèves doivent répondre en étudiant des documents. Autrement dit, ils sont des acteurs dans leur propre apprentissage : c'est le constructivisme. Un ordre de cinq sessions est présenté. Le but est de faire comprendre aux élèves que la Première guerre mondiale a été appelée "la Grande Guerre" parce qu'elle a marqué un tournant au vingtième siècle. Pendant ces sessions, j'ai essayé de faire développer des capacités d'élèves particulièrement comment dire, lire et écrire. Finalement, cet ordre était l'occasion d'aborder plus de domaines comme le français, parce que chaque élève a écrit une lettre comme un "poilu", et les arts visuels.

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Dates et versions

dumas-01063659 , version 1 (12-09-2014)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01063659 , version 1

Citer

Jennifer Lottin. Par quels moyens est-il possible d'enseigner les conditions de vie dans les tranchées des poilus sur le front de l'Ouest durant la Première Guerre mondiale en cycle 3 ?. Education. 2014. ⟨dumas-01063659⟩
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