Compétences narratives en Langue des Signes Française (LSF) chez 2 enfants sourds : étude qualitative sur les outils de la référence - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2014

Compétences narratives en Langue des Signes Française (LSF) chez 2 enfants sourds : étude qualitative sur les outils de la référence

Résumé

This work represents a study on narratives skills in sign language of a deaf child. After a short general introduction we present several existing studies on child's narrative skills development in spoken and sign languages. In the second part of this work we examine the classifiers, their terminology, main classifications, principal classifier development stages in sign languages, as well as the linguistic strategies used to introduce, maintain and re-introduce the referents. And finally, in the practical part we proceed to the analyse of two deaf children's narratives. We will see if there is a similarity between the narrative skills development in spoken and sign languages, if our participants follow the "norms" proposed by the researchers of classifier structures development of "native" deaf children. Finally, we will propose our own evaluation grid which could be used to assess deaf children's narrative skills without dependency on the age of the exposure to the sign language, their education course or family hearing situation.
Ce travail présente une étude des compétences narratives en langue des signes chez l'enfant sourd. Après une courte introduction générale, nous explicitons certains travaux existants sur le développement des compétences narratives chez l'enfant en langues vocales et gestuelles. Dans une seconde partie, nous examinons les classificateurs, et leur terminologie, les principales classifications, les étapes du développement des classificateurs en langues des signes et les stratégies linguistiques pour introduire, maintenir et réintroduire des référents. Enfin, dans la partie analytique, nous analysons les narrations de 2 enfants sourds. Nous verrons s'il y a une ressemblance entre le développement des compétences narratives en LV et en LS, si nos sujets suivent les "normes" proposées par les chercheurs étudiant le développement des structures des classificateurs chez les enfants sourds dits "natifs". Finalement, nous allons proposer notre propre grille d'évaluation qui pourrait être utiliser pour évaluer les compétences narratives chez l'enfant sourd sans dépendance de l'âge d'exposition à la langue des signes, de son parcours et de la situation auditive dans la famille.
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Dates et versions

dumas-01070134 , version 1 (30-09-2014)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01070134 , version 1

Citer

Yana Sennikova. Compétences narratives en Langue des Signes Française (LSF) chez 2 enfants sourds : étude qualitative sur les outils de la référence. Sciences de l'Homme et Société. 2014. ⟨dumas-01070134⟩
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