Perception catégorielle et autres compétences phonologiques : pertinence pour l'évaluation de la dyslexie - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2014

Perception catégorielle et autres compétences phonologiques : pertinence pour l'évaluation de la dyslexie

Résumé

The aim of the present study is to evaluate the relevance of subtests measuring syntagmatic categorical perception as well as other phonological skills associated with reading (phonological awareness, rapid automatized naming and working memory). We elaborated a protocol, which we proposed to 62 children who served as our control group, 14 dyslexics of the same age and 32 older dyslexics with the same reading level. We found that dyslexics, including those with the same reading level as the control group, display an atypical categorical identification slope, related to allophonic perception (i.e. the over-discrimination of intraphonemic differences). Subtests assessing other phonological skills and reading, in particular isolated words and pseudowords, also revealed deficits specific to dyslexics. Discriminant analyses allowed us to determine the most relevant subtests to be included in a battery of written language assessments. In particular, they bring out the one pertaining to categorical perception. However, the inclusion of this last subtest into the battery is currently hampered by technological constraints.
L’objectif de ce mémoire est d’évaluer la pertinence d’épreuves testant la perception catégorielle syntagmatique et les autres compétences phonologiques associées à la lecture (conscience phonologique, dénomination rapide automatisée, mémoire de travail). Pour cela, nous avons élaboré un protocole qui a été proposé à 62 enfants normo-lecteurs, 14 dyslexiques de même âge chronologique et 32 dyslexiques de même niveau de lecture. Au terme de l’étude, nous avons constaté que les dyslexiques – y compris ceux de même niveau de lecture – ont une pente d’identification catégorielle syntagmatique atypique qui se caractérise par une perception allophonique (avec une sur-discrimination des différences intraphonémiques). Les épreuves testant les autres compétences phonologiques et la lecture (en particulier la lecture de mots isolés et de pseudo-mots) ont également révélé des déficits spécifiques aux groupes de dyslexiques. Des analyses discriminantes ont permis de déterminer les épreuves les plus pertinentes à conserver dans une batterie d’évaluation du langage écrit et ont notamment fait ressortir celle relative à la perception catégorielle. Des contraintes technologiques doivent cependant être levées avant de pouvoir inclure cette dernière épreuve dans une batterie.
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Dates et versions

dumas-01076518 , version 1 (02-11-2015)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01076518 , version 1

Citer

Marguerite Kleinknecht, Maëlle Muracciole. Perception catégorielle et autres compétences phonologiques : pertinence pour l'évaluation de la dyslexie. Sciences cognitives. 2014. ⟨dumas-01076518⟩
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