Morphologie dérivationnelle et orthographe : effet d'un entraînement systématique en classes de CE2 et CM1 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2014

Morphologie dérivationnelle et orthographe : effet d'un entraînement systématique en classes de CE2 et CM1

Résumé

The aim of this study is to investigate the impact of explicit learning of morphology in class in order to confirm that it may improve the spelling skills of unselected children.Three groups of third grade children and five groups of fourth graders took part in this study. Five groups out of eight were trained with non-stop feed-back, 15 minutes a day over a period of 6 weeks. Results highlight an improvement in the students’ spelling skills whenever morphemic approach may be useful. Data also emphasize progress in the short and medium terms unrelated to initial spelling skills. Nevertheless, some students do not make any progress. Four cases were analyzed and revealed the role played by the size of the orthographic lexicon stock. However, no criterion seems to be the deciding factor and only interpersonal factors may explain why children do or do not benefit from training sessions.
Ce mémoire porte sur l'impact d'un apprentissage explicite de la morphologie dérivationnelle, en situation de classe, afin de vérifier si cette approche pourrait permettre une amélioration de l'orthographe lexicale des enfants tout-venant. Trois classes de CE2 et cinq classes de CM1 ont participé à l'étude. Cinq classes sur huit ont suivi un protocole d’entraînement avec feed-back continu sur 6 semaines, à raison de 15 minutes quotidiennes. Les résultats montrent une amélioration des performances de l'orthographe des mots sur lesquels il est possible d'utiliser la stratégie morphologique et ce, à court comme à moyen terme et quel que soit le niveau orthographique initial des enfants. Quelques élèves néanmoins ne voient pas leurs compétences morphologiques évoluer. L'analyse de quatre cas souligne l'aspect facilitateur de la taille du lexique orthographique. Toutefois, aucun critère n'apparaît comme déterminant et seuls des facteurs interindividuels pourraient expliquer la variabilité du bénéfice de l'entraînement auprès des enfants.
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Dates et versions

dumas-01076523 , version 1 (20-11-2015)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01076523 , version 1

Citer

Dominique Bazard-Jourdain, Anita Coulon. Morphologie dérivationnelle et orthographe : effet d'un entraînement systématique en classes de CE2 et CM1. Sciences cognitives. 2014. ⟨dumas-01076523⟩
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