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Master Thesis

Identités plurilingues des enseignantes de FLE et modes d'enseignement

Résumé : Cette étude qualitative porte sur les effets de l’identité plurilingue de quatre enseignantes de FLE sur leur agir enseignant en contexte d’enseignement/apprentissage avec des élèves allophones de l’agglomération grenobloise. Ce travail de recherche s’inscrit dans une démarche sociolinguistique interactionniste et ethnographique, démarche qui a fait alterner observation participante, questionnaires et entretiens semi-directifs. Par ces trois outils de recueil de données, j’ai étudié les procédés de construction identitaire mis en œuvre dans les interactions entre les sujets plurilingues, dans un contexte d’enseignement-transmission de savoirs. Les résultats font paraître que le caractère plurilingue d’un enseignant de FLE influe sur son agir en classe. Cela transparaît notamment à travers l’utilisation des différentes langues de son répertoire plurilingue à des fins didactiques, mais aussi à travers une posture ouverte par rapport aux langues des élèves. Cette posture implique une acceptation et une reconnaissance du caractère plurilingue des apprenants, ce qui constitue un atout pour l’enseignement-apprentissage du FLE.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01078766
Contributor : Uga - Bulles <>
Submitted on : Thursday, November 6, 2014 - 2:07:15 PM
Last modification on : Wednesday, July 15, 2020 - 1:06:02 PM
Long-term archiving on: : Saturday, February 7, 2015 - 10:11:22 AM

File

TUYNMAN_Rosanne_M2R_FLE.pdf
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  • HAL Id : dumas-01078766, version 1

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Rosanne Tuynman. Identités plurilingues des enseignantes de FLE et modes d'enseignement. Sciences de l'Homme et Société. 2014. ⟨dumas-01078766⟩

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