Apprentissage dirigé de la production écrite chez des enfants de 8-9 ans - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2014

Apprentissage dirigé de la production écrite chez des enfants de 8-9 ans

Résumé

The complex activity of writing and the acquisition of writing skills have so far received little attention. The aim of our study is precisely to observe the effects of systematic intervention on the development of performance in unselected 8- to 9-year-old children. The same writing task was given to 129 grade 3 children four months apart. In-between, they were proposed a training program based on Aesop's fables: the structure of the narrative text, its punctuation, verb forms and referential chain. The group was divided into two sub-groups, one had access to the text of the fable and then to a cartoon illustrating it, the other started with the picture and then discovered the text. We analyzed their performance through two evaluation tests, one was subjective and the other objective. The results show that all the children have made more or less progress, depending on the domain examined and on initial individual skills previously noticed. Our conclusion is that it seems preferable to initiate writing tasks from texts rather than from pictures. Still, it would be interesting to carry out further research on the role played by the kind of medium.
La production écrite est une activité complexe qui a fait l'objet d'assez peu de recherches encore, notamment dans sa dimension apprentissage. L'objectif de notre étude est justement d'observer les effets d'une intervention systématique sur l'évolution des performances chez les enfants tout-venant de 8-9 ans. Un même exercice de rédaction a été proposé à quatre mois d'intervalle à 129 enfants de CE2. Entre temps, ceux-ci ont suivi un entraînement à partir de fables d’Ésope, portant sur la structure du texte narratif, la ponctuation, les formes verbales et la chaîne référentielle. La population a été divisée en deux groupes, selon qu'elle découvrait d'abord le texte de la fable puis une bande dessinée l'illustrant, ou commençait par l'image avant d'accéder au texte. L’analyse des performances a donné lieu à deux évaluations, l'une subjective et l'autre objective. L'ensemble des enfants a progressé, plus ou moins selon les dimensions examinées et selon certaines compétences individuelles initiales, observées au préalable. Enfin, initier la production écrite à partir de textes plutôt qu'à partir d'images aboutit à de meilleures performances, même si ce résultat gagnerait à être confirmé par des études complémentaires.
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Dates et versions

dumas-01081409 , version 1 (02-11-2015)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01081409 , version 1

Citer

Mariane Carré, Laurence Simon-Thibult. Apprentissage dirigé de la production écrite chez des enfants de 8-9 ans. Sciences cognitives. 2014. ⟨dumas-01081409⟩
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