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Master Thesis

Les représentations de l'EPS chez les élèves-garçons et les élèves-filles à l'école élémentaire

Résumé : Dans le cadre de ce mémoire, je me suis intéressée à la thématique « les représentations qu'ont les élèves de l'EPS » et j'ai choisi comme sujet « les représentations de l'EPS chez les élèves garçons et les élèves-filles à l'école élémentaire ». La problématique de ce travail est la suivante : quel rôle et quelle importance les garçons et les filles donnent-ils à l’EPS et à son évaluation ? Déclarent-ils des intérêts pour les mêmes APSA ? Aiment-ils la mixité ou la rejettent-ils ? Les représentations qu’ont les élèves de l’EPS varient-elles en fonction de leur âge et de leur niveau d’enseignement ? Comment les représentations de l’EPS évoluent-elles chez les garçons et les filles après un enseignement ? Afin d'essayer de répondre à cette problématique, un recueil de données a été nécessaire : un questionnaire a été distribué à deux reprises (en début et fin de période 2) dans deux classes de double-niveau (CE1-CE2 et CM1-CM2) et deux entretiens ont été effectués avec les enseignantes des deux classes. Les résultats obtenus ont montré que, malgré la présence de quelques différences, les élèves ont des représentations positives de l'EPS quels que soient le sexe et la classe des élèves. Celles-ci ont dans l'ensemble peu évolué entre les deux questionnaires exceptées celles concernant la mixité : les élèves sont plus nombreux à l'apprécier à la fin de la période 2 qu'en début.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01083872
Contributor : Espe Lnf <>
Submitted on : Monday, December 1, 2014 - 10:20:10 AM
Last modification on : Monday, December 21, 2020 - 7:44:08 AM
Long-term archiving on: : Monday, March 2, 2015 - 1:24:50 PM

Identifiers

  • HAL Id : dumas-01083872, version 1

Citation

Céline Warot. Les représentations de l'EPS chez les élèves-garçons et les élèves-filles à l'école élémentaire. Education. 2014. ⟨dumas-01083872⟩

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