. De, de ces figures ou motifs littéraires, dans les oeuvres contemporaines, permet de montrer qu'ils font encore sens de nos jours, même s'ils ne représentent plus exactement les mêmes choses comme nous l'avons montré avec la figure du Loup : les loups d'hier ne sont plus les mêmes que ceux d'aujourd'hui, mais ils existent encore et méritent que l'on soit mis en garde

J. Crinon, Une première culture littéraire -La littérature de jeunesse, une nouvelle discipline scolaire, 2008.

J. Adam, Analyse de La linguistique textuelle -Introduction à l'analyse textuelle des discours, 2005.

B. Bettelheim, Psychanalyse des contes de fées, 1976.

L. Boucher and J. Morose, Responsabilisation et appartenance : la dynamique d'un projet éducatif. Revue des sciences de l'éducation, pp.3-415, 1990.

M. Brigaudiot, Pour une construction progressive des compétences en langage écrit. Repères, n° 18, pp.7-27, 1998.

M. Brigaudiot, Apprentissages progressifs de l'écrit à l'école maternelle, 2006.

R. Briggs, Le Bonhomme de neige, 1998.

A. Browne, Une histoire à quatre voix. Paris : L'Ecole des loisirs, 2000.

J. Crinon, Une première culture littéraire -La littérature de jeunesse, une nouvelle discipline scolaire, Les cahiers pédagogiques, n°462, p.31, 2008.

P. Corentin, Mademoiselle Sauve-qui-peut, 1996.

D. Villepin, D. De-robien, G. Baroin, and F. , Le socle commun des connaissances et des compétences, 2006.

I. Fatima, Le conte entre écriture et réécriture : tradition ou innovation, 2010.

C. Ferniot, I. Merckx, and N. Dresse, Ce que Harry Potter a changé : Harry Potter a changé les enfants, 2004.

M. Festraëts, Impero: La révolution Harry Potter, 2003.

G. Genette, Palimpsestes. La Littérature au second degré, 1982.

J. Gillig, Le conte en pédagogie et en rééducation, 2005.

S. Goffard, Entrer dans l'écrit ? Les genres du discours, CRDP Académie de Créteil. Coll. Argos Références, issue.0197

J. R. Hayes and L. S. Flower, Identifying the organization of writing processes, 1980.

A. Houchot, L'entrée dans l'écrit à l'école maternelle, 2005.

V. Laval, Psychologie du développement: Modèles et méthodes, 2011.

M. Pech, Le plaisir de lire baisse chez les jeunes de 15 ans, 2011.

C. Perrault, Contes de ma Mère l'Oye, 2006.

J. Renton, The story behind the Potter legend: JK Rowling talks about how she created the Harry Potter books and the magic of Harry Potter's world, 2001.

J. K. Rowling, Harry Potter et l'Ordre du Phénix, 2005.

J. K. Rowling, Le Quidditch à travers les âges, 2001.

I. Smadja, Harry Potter les raisons d'un succès, 2001.
DOI : 10.3917/puf.smadj.2001.01

C. Tauveron, Comprendre et interpréter le littéraire à l'école : du texte réticent au texte proliférant. Repères, n° 19, pp.9-38, 1999.

S. Tisseron, Une nouvelle quête du Graal, Harry Potter expliqué aux parents, 2001.

B. Virole, L'enchantement Harry Potter : la psychologie de l'enfant nouveau, 2001.

E. Qui, M-Ben c'est qui ? Tu l'a vu à l'écran. Tu l'a pas vu dans le dessin animé, c'était qui qui l'avait fait le bonhomme de neige. C'était qui ?

M. Enfant, Donc il y avait un bonhomme de neige (finis de l'écrire au tableau). L'enfant, c'est un garçon ou c'est une fille ? 18

M. Oui, E-Petit ours brun 27. M-Ah non là, ce n'est pas petit ours brun

M. Fait-la-bouche, Avec quoi il l'a fait le bonhomme de neige (mime de rouler une boule de neige comme dans le film)

M. De-la-terre, tu es sûr ? C'est de la terre ? Si je vais dehors, là, je peux faire ce qu'il a fait Je vais rouler de la terre, et je vais faire un bonhomme de neige. Tu es sûr ? Moi je ne pense pas. Ce n'est pas avec de la terre. C'est avec quoi ?

M. Oui, Il a mis des boutons. Pour faire quoi ? 38. E-Pour faire une bouche

M. Tête, Il l'a faite avec quoi ? 46. E-Une boule !

M. Neige, c'est ce qui tombe du ciel en hiver quand il fait très très froid 58. E-On met une écharpe

M. Le-garçon, Qu'est ce qu'elle lui met sa maman pour pas qu'il ait froid dehors ? ? Sa maman elle l'habille

M. and M. Lui, Qu'est ce qu'elle lui met sa maman pour pas qu'il ait froid dehors ? 67

M. Bastien, Et qu'est ce que le garçon va chercher dans sa maison pour mettre au bonhomme de neige Donc on a dit qu'il mettait des boutons pour les yeux. Qu'est ce qui mettre d'autre au bonhomme de neige ? Qu'est-ce qu'il lui met d'autre ?

M. Mis-une-patate, parce que je croyais que c'en était une. Ca peut être une pomme, ça peut être une patate, on ne sait pas trop d'ailleurs. C'est plutôt ovale. Une pomme c'est rond normalement. C'est pas ovale. Donc, c'est soit une pomme ? d'accord ? une pom-me ? (en l

M. Qu, E-Une écharpe ! 97. E-Une écharpe ! 98. M-Bien ! 99. E--charpe 106 . M-Une ? 107 . E-charpe 108 .M-é-charpe

M. Non, il ne met pas de pantalon le bonhomme de neige. Il ne peut pas Essaye de répéter après moi, Kathy, é-charpe

M. Echarpe-ah-si and !. , Une écharpe? Et qu'est-ce que? Il me semble que c'est tout Un moment, quand il sort avant de faire le bonhomme de neige, il joue. Et qu'est-ce qu'il fait ? (mime de s'accrocher à quelque chose de haut) Il s'accroche à quoi ? On l

M. -un-arbre.-alice and . Tu-Écoutes, Il s'accroche à une branche d'arbre et il se balance. Et puis qu'on il marche dans la neige

M. Traces, Vous vous rappelez on l'avait vu dans le livre « Devinez quoi ?, Des traces dans la neige. Des traces de pas

M. Petit-garçon, . Alors, and . On-va-peut-Être-lui-donner-un-prénom-au-petit-garçon, Il n'a pas de prénom. Quel prénom, on pourrait lui donner au petit garçon. On va essayer de ne pas lui donner un prénom de quelqu'un qu'on connait dans la classe, On va inventer un prénom? qui n'est pas à quelqu'un? Quel prénom vous aimez bien pour un petit garçon

M. Bah-non,-c-'est-un-petit-garçon, Allez donnez moi un prénom. On choisit un prénom pour notre petit garçon

M. Bah-non and !. Ca, ce n'est pas un prénom. Un prénom, c'est Kilian

M. Ruben, Tu n'a pas l'air de t'être fait mal

M. Donnez-moi-un-prénom-de-garçon, Pas de réponses) Sinon j'impose le prénom ? (toujours pas de réponse) Simon ? Ca vous va ? « Simon, p.20

M. Simon, Alors donc le premier mot : « Ce matin quand Simon se réveilla, une surprise l'attendait à la fenêtre ». Donc j'écris « Simon », comme ça je pourrais le recopier dans le livre, Dehors, il y avait de la ? 22. E-Neige 23. M-? partout

M. Oui, On peut dire un mot plus général mais bon? Ah non c'est pas ses bottes. Parce que ses bottes il les met après. Il met d'abord quelque chose. Je vais vous montrer l'image d'après (montre l'image) Qu'est-ce qu'il met là ? Avant ses bottes qu'est ce qu'il faut mettre ?

M. Chaussettes, Très bien Eliott. Des chaussettes. Chau-ssettes (en écrivant le mot chaussette)

. Chau-ssettes, D'accord ? Allez, on continue. On passe. On met les images suivantes

M. Ou-chaussures, Donc on va dire? allez les bottes. Ses bottes. (écris le mot au tableau) Chut. Ruben ! Est-ce que tu veux que je te dise de t'asseoir sur la chaise ? Pourquoi t'essaie pas de participer un petit peu ? Allez, Donc « il mit ses bottes pour pouvoir courir dans la ?

E. Moi-j-'ai-pas-de and . Bonnet, J'en ai un mais il est resté à la maison

M. Vais-pas-le-réécrire, Il est déjà écrit au tableau. « Il laissait des hum hum-hum-hum humhum-hum derrière lui

M. Aux-arbres and !. , Aux-arbres (en l'écrivant au tableau) Ensuite je vous montre les images pour aller plus vite. « Puis, il lança une hum hum sur la fenêtre de sa maison. » « Puis, il lança une ? ? » 90

M. Une-boule-de-neige-sur-la-fenêtre-de-sa-maison, « Sa hum hum n'étais pas contente. ». Tiens Raphaël ? « Sa hum hum n'étais pas contente, Sa quoi ?

M. Maman, Sa maman n'était pas contente. « Il commença à faire un gros tas de ??

M. Neige, Un gros tas de neige. 100. E-La neige

M. Puis, il roula une grosse ? ? Une grosse ? ?

M. Sur-le-tas-de-neige, » « Il place cette grosse boule de neige sur le tas de neige. ». « Il alla chercher de quoi habiller son ? ? ». « Il alla chercher de quoi habiller son ? ? ». Regardez le mot il est là-bas (en montrant l'imagier). « Son ??

M. Bonhomme-de-neige, « Il alla chercher de quoi habiller son bonhomme de neige. Une ? ? » Il y a quoi là (en montrant l'image) Une ?? Le mot, il est là-bas aussi

M. Une-Écharpe-et-un and ?. , E-Un bonnet ! 118. M-C'est pas un bonnet

!. Sourire, Il a fait un sourire sur son visage du bout des doigts ». « Voilà ! Il était fier de son ??

M. Nuit, Il fait nuit. La nuit est tombée. « Car la nuit était tombée ». « Il regardait son hum hum à la fenêtre du salon ». « Il regardait son ? ». Regardez ! (en montrant l'image) « Il regardait son ? ?

E. De-neige, « Il regardait son bonhomme de neige à la fenêtre du salon ». « Mais, il commençait à se faire tard et hum hum dû aller se coucher. » Comment on l'a appelé ? Comment il s'appelle notre petit garçon ? 143

M. Simon-dû-aller-se-coucher and . Voilà, On regardera la suite la prochaine fois. Moi je vais pouvoir écrire les mots qu'on a trouvés dans le livre Comme ça, on aura un livre complet. Et vous pourrez ramener le livre chez vous. Comme ça, vos parents pourront vous lire l

. Elle-Était-infatigable, Mais ses farces, depuis longtemps, ne faisaient plus rire personne

!. Et-zou and . La-voilà-partie, Sauve qui peut! Et hop ! La voilà chez la mère-grand

«. Mamiiiiiiie, » Mais chez la mère-grand, personne ! « Mamie

M. Pas-de, Un bon ragoût qui sent bon mais pas de mamie

«. Mamie, est moi qui suis là. N'aie pas peur

«. Elle-n-'est-pas-là.-c-'est-bizarre, Tiens, et si j'en profitais pour faire son lit en portefeuille», se dit soudain Mademoiselle Sauve-qui-peut

«. Et and T. , Tu as vu ta langue comme elle est grosse... et comme elle est blanche ?

«. Et-tes-yeux, Tu as vu tes yeux, mamie ? Ils sont gros et tout jaunes Tu as avalé tout rond sans mâcher

«. Non, tu crois que je ne sais pas faire la différence entre un loup et une mamie? Allez

«. Allez, !. Zou, and . Dehors, Et plus vite que ça! Il veut que je m'énerve en vrai, le loup? Il me croit aussi bête que le Petit Chaperon rouge ou quoi ?

«. Laisse-le, ce n'est qu'un pauvre bougre que j'ai ramassé dans la neige