J. Abgrall, Stimuler la mémoire et la motivation des élèves, 2012.

S. Cèbe, J. Paour, and R. Goigoux, Catégo, maternelle toutes sections : Apprendre à catégoriser, 2005.

S. Gathercole, S. Pickering, B. Ambridge, and H. Wearing, The Structure of Working Memory From 4 to 15 Years of Age., Developmental Psychology, vol.40, issue.2, pp.177-190, 2004.
DOI : 10.1037/0012-1649.40.2.177

P. Gisquet-verrier, Bases structurales et anatomiques de la mémoire, Épilepsies, vol.18, p.22, 2006.

P. Guimard, B. Hubert, S. Crusson-pondeville, and I. Nocus, Autorégulation comportementale et apprentissages scolaires à la maternelle, pp.143-159, 2012.
DOI : 10.1016/j.psfr.2012.07.001

R. Jaffard, La m??moire d??clarative et le mod??le de Squire, Revue de neuropsychologie, vol.3, issue.2, pp.83-93, 2011.
DOI : 10.3917/rne.032.0083

A. Lieury, Mémoire et réussite scolaire, 2012.

A. Madoglou, Stratégies de représentations internes et externes de la mémoire et d'oubli, Bulletin de psychologie, vol.504, pp.515-531, 2009.

. Pour-faciliter-la-cotation, au dos de chaque carte, une lettre est indiquée. Ainsi, lorsque la personne a fini le tri de cartes n°1, l'expérimentateur peut coter aisément

?. Tableau-n°11, Tableaux présentant l'analyse qualitative issue des descriptions faites pour les catégories des