Des approches plurielles en classe de FLE dans la zone frontalière France-Brésil : une proposition didactique autour de la compétence discursive à l’écrit - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

Des approches plurielles en classe de FLE dans la zone frontalière France-Brésil : une proposition didactique autour de la compétence discursive à l’écrit

Résumé

Ce mémoire de recherche s’inscrit dans le cadre d’une didactique plurilingue du FLE, et relève des domaines de la didactique intégrée des langues, de l’intercompréhension et de la didactique de l´écrit. Il s’agit d’une recherche-action menée dans l’État de l’ Amapá au nord du Brésil (État frontière avec la Guyane Française), qui propose d’apporter une piste possible à la question de l’insertion des approches plurielles en classe de FLE. L’expérience mise en place a consisté à vérifier à travers des activités élaborées en une séquence pédagogique, en quoi la parenté entre le portugais langue maternelle et le français langue étrangère peut-elle améliorer la production écrite des apprenants de FLE. Ce travail se présente en deux grandes parties. Dans la première partie, je définis en détail le cadre théorique de référence et dans la seconde partie je présente la méthodologie adoptée en précisant le contexte, la procédure de recueil de données suivi des résultats obtenus et leurs analyses.
Este trabalho de pesquisa inscreve-se no contexto de uma didática plurilíngüe do FLE e pertence às áreas da didática integrada das línguas, da intercompreensão e da didática da escrita. Trata-se de uma pesquisa-ação realizada no Estado do Amapá no norte do Brasil (Estado fronteiriço com a Guiana Francesa), que propõe trazer uma possível pista para a integração das abordagens plurais nas aulas de FLE. A experiência desenvolvida tem como objetivo tentar verificar, por meio de atividades elaboradas numa sequência pedagógica, em que a proximidade entre o português língua materna e o francês língua estrangeira pode melhorar a produção escrita dos aprendentes de FLE. Este trabalho está dividido em duas partes. Na primeira parte, eu defino o quadro teórico de referência e, na segunda parte, apresento a metodologia adotada especificando o contexto da pesquisa, os procedimentos de coleta de dados e em seguida os resultados obtidos e suas análises.
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Dates et versions

dumas-01166356 , version 1 (22-06-2015)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01166356 , version 1

Citer

Annick Belrose. Des approches plurielles en classe de FLE dans la zone frontalière France-Brésil : une proposition didactique autour de la compétence discursive à l’écrit. Sciences de l'Homme et Société. 2015. ⟨dumas-01166356⟩
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