. Si-la-production, enseignant fait (ou non) une intervention de validation, et fait (ou non) une régulation Il y a ensuite deux conditions : l'apprenant tente de changer quelque chose dans sa prononciation tandis que l'enseignant fait (ou non) un renforcement, et l'apprenant fait une nouvelle tentative de production/action

. Si-la-production, apprenant est bonne, le même schéma se répète, à la différence que si l'apprenant fait une nouvelle production/action, il va chercher à la réitérer

. Si-la-production, fait une régulation (ou non), et fait un renforcement (ou non) pour que l'apprenant change quelque chose dans sa manière de produire, puis l'apprenant fait à nouveau une production/action. Il se peut également que l'apprenant (ou toute la classe) perde l'attention. Dans ce cas on revient en haut de la carte : l'enseignant fait une régulation pour récupérer l

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