La schématisation dans la résolution des problèmes arithmétiques en Grande Section de Maternelle

Résumé : Cette étude cherche à évaluer l’effet de la schématisation dans la résolution de problèmes additifs. L'analyse de productions d'élèves montre que l’apprentissage de ce nouveau mode de représentation d’un problème arithmétique doit être poursuivi aux cycles 2 et 3 sans toutefois être imposé aux enfants. Certains enfants gagnent en rapidité dans la résolution de problèmes, ce n'est en revanche pas le cas de tous, il est alors possible de trouver d’autres moyens (la manipulation par exemple) pour aider les élèves.
Type de document :
Mémoires
Education. 2015
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Contributeur : Espe Lnf <>
Soumis le : jeudi 9 juillet 2015 - 15:23:54
Dernière modification le : lundi 9 juillet 2018 - 14:29:39
Document(s) archivé(s) le : mercredi 26 avril 2017 - 02:32:38

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  • HAL Id : dumas-01174712, version 1

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Julie Jardin-Mathe. La schématisation dans la résolution des problèmes arithmétiques en Grande Section de Maternelle. Education. 2015. 〈dumas-01174712〉

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