E. Perrine-m, avais dit que Marie-Caroline avait travaillé sur la compréhension des exercices de physique avec les étudiants en année 2. Es-tu au courant de cela ? Quand ces cours ont-ils commencé ?

·. Selon and T. , est-il possible d'exploiter le livre à l'IFCEN ? Si oui

E. Lors, une de nos dernières discussions sur les cours de maths et de physique en cycle préparatoire à l'IFCEN, je vous avais demandé si les professeurs scientifiques chinois sont aujourd'hui en mesure de donner des cours magistraux en chinois en cycle préparatoire. Vous m'avais dit oui. Pourriez-vous me dire si ce que j'avais compris est exact ?

E. Pas-de-problème and !. Tu-as-bien-compris, E6 Les critères d'évaluation sont très proches, mais par contre, les notations très différentes (on met de meilleures notes à l'IFCEN qu'en France pour s'adapter au système chinois) Les fautes de langues sont sanctionnées dans une certaine mesure, mais pas trop dans mon cas

. Je-pense-que-la, est-ce les homologues chinois qui les ont donnés ? Si oui, ont-ils pu les donner selon l'approche française ? 24. E19 J'ai donné des consignes aux enseignants sur ce que j'attendais en TD et les textes de TD ont été rédigés en conséquence Mon collègue Chinois était très ouvert mais il a aussi travaillé avec certaines de ses habitudes, je pense que l'enseignant doit être à l'aise dans sa méthode pour être apprécié des étudiants. 25. ER > L'acquisition des savoirs scientifiques de la part des étudiants > a-t-elle répondu à vos attentes initiales ? 26. oui 27. ER Existe-t-il des choses, selon vous, qu'on pourra faire dans les cours de français, pour que les étudiants des autres promotions puissent mieux suivre votre cours ? 28. E19 Difficile à dire. Concernant le niveau de Français, continuez comme ça, c'est très bon de mon point de vue. 29. ER Existe-t-il des choses que vous envisagez d'améliorer par rapport au public chinois au niveau de votre pratique d'enseignement pour les cours que vous allez donner à la promotion suivante de l'IFCEN ? Si oui, lesquelles ? 30. E19 Pour la pratique? non je ne pense pas. j'ai fait quelques adaptations entre la première et seconde année, il y aura quelques points à revoir mais c'est plutôt des aspects de présentations scientifiques. 29. ER L'acquisition des savoirs scientifiques de la part des étudiants a-t-elle répondu à vos attentes initiales ? 30. E20 toute l'évaluation a été faite par Alexandre...mais je crois que globalement oui. 31. ER Existe-t-il des choses, selon vous, qu'on pourra faire dans les cours de français, pour que les étudiants des autres promotions puissent mieux suivre votre cours ? 32. E20 écouter des cours en ligne pour s'habituer au débit 33. ER J'aimerais vous poser encore une question par rapport à votre réponse : Vous avez dit à la

F. Remarque-personnelle:-j-'ai-eu-un-problème-avec-le-service, ils me donnent leur avis et éventuellement suggèrent des améliorations Je n'ai jamais eu de retour ? 27. ER L'acquisition des savoirs scientifiques de la part des étudiants a-t-elle répondu à vos attentes initiales ? 28. E23 Pour une partie des étudiants, oui. Pour les meilleurs, j'ai l'impression qu'ils ont appris plus que l'objectif que je m'étais fixé. Les moins intéressés c'est autre chose... 29. ER Existe-t-il des choses, selon vous, qu'on pourra faire dans les cours de français, pour que les étudiants des autres promotions puissent mieux suivre votre cours ? 30. E23 C'est une bonne idée Une possibilité serait de leur donner un texte à étudier. Certains écrits en économie sont lisibles sans formation préalable et écrits dans un bon français Je dispose également de films et de documentaires en français. Enfin, le glossaire peut être étudié à l'avance mais c'est plus délicat puisque les définitions sont spécifiques. 31. ER Existe-t-il des choses que vous envisagez d'améliorer par rapport au public chinois au niveau de votre pratique d'enseignement pour les cours que vous allez donner à la promotion suivante de l'IFCEN ? Si oui, lesquelles ? 32. E23 D'abord les TD afin qu'ils soient préparés à l'examen final. Sinon, je complète progressivement les documents communiqués aux étudiants. 27. ER Existe-t-il des choses, selon vous, qu'on pourra faire dans les cours de français, pour que les étudiants des autres promotions puissent mieux suivre votre cours ? 28. E24 Je ne vois rien de vraiment important. Les étudiants m'ont paru plutôt à l'aise. 22. E25 Oui. Des références qui ne sont pas les mêmes. Il y des éléments parfois annexe au cours proprement dit que je peux aborder avec des étudiants français comme des notions sur la réglementation, sur la politique énergétique, sur des choix de l'autorité de sûreté nucléaire Je leur donne souvent un point de vue personnel. Chose que je n'ai pas du tout faite avec les étudiants chinois 23

L. Nom, IFCEN par rapport à vos cours en France ? Si oui, avez-vous eu des difficultés de le faire ? 2. E27 J'ai parlé moins vite que lors de mes cours en France mais cela ne pose pas de problème 3. ER A part le débit de parole, existe-t-il d'autres différences au niveau de votre pratique d'enseignement entre votre cours à l'IFCEN et celui en France ? 4. E27 J'ai parlé en articulant davantage 5. ER Qu'avez-vous donné, comme support écrit de cours, un polycopié, un diaporama ou rien du tout ? 6. E27 J'ai donné comme support le diaporama de mon cours 7. ER Avez-vous simplifié au niveau linguistique le support écrit du cours ? 8. E27 Non je n'ai pas simplifié ce support écrit 9. ER Avez-vous beaucoup écrit au tableau ? Si oui, les contenus écrits au tableau sont-ils à noter par les étudiants ? 10. E27 Oui j'ai beaucoup écrit au tableau et les étudiants devaient prendre des notes 11. ER Pensez-vous que les étudiants ont un niveau de langue française suffisant pour suivre votre cours magistral et rédiger correctement les sujets d'exercice et l'examen ? 12. E27 Il m'a semblé que les étudiants avaient une bonne maîtrise de la langue française 13. ER Avez-vous constaté des problèmes au niveau de la langue française dans les cours magistraux, dans la rédaction des exercices et de l'examen ? 14. E27 Je n'ai pas constaté de gros problèmes pour les cours magistraux 15. ER Avez-vous constaté des erreurs liées à l'utilisation de la langue française qui avaient entraîné une incompréhension des logiques scientifiques exprimées ? Si oui, est-ce fréquent ? 16. E27 Non 17. ER Au niveau de l'évaluation, les erreurs de langue ont-elles été sanctionnées ? 18. E27 Non 19. ER Avez-vous été en contact avec un public chinois estudiantin avant de donner votre cours à l'IFCEN ? 20, Masculin Profil : Intervenant de Chimie ParisTech pour le cours « Surfaces métalliques et corrosion des métaux et alliages» Conventions : E27 désigne l'enquêtée ; ER désigne l'enquêtrice 1. ER A quelle vitesse E27 J'ai régulièrement quelques étudiants chinois au niveau Master dans les cours que je donne en France (Master Matériaux pour les Structures et l'Energie) 21. ER Avez-vous constaté des chocs culturels dans votre cours ? 22. E27 Non, des différences culturelles bien sûr, mais pas des chocs culturels 23. ER Pour les cours de TD de votre cours, est-ce les homologues chinois qui les ont donnés ? Si oui, ont-ils pu les donner selon l'approche française ? 24. E27 Oui 25. ER L'acquisition des savoirs scientifiques de la part des étudiants a-t-elle répondu à vos attentes initiales ? 26. E27 Oui les étudiants m'ont paru très attentifsenseignement pour les cours que vous allez donner à la promotion suivante de l'IFCEN ? Si oui, lesquelles ? 30. E27 Peut-être alléger un peu le contenu du cours Annexe 46 Système d'enseignement à l'IFCEN

.. Dénominations-attribuées-À-l-'enseignement-spécifique-du-français, 25 2.2.1. Français scientifique et technique, p.25

W. Hutchinson, Outil d'identification des besoins d'apprentissage de, p.47