Évaluation d'un programme d'enseignement innovant associant film pédagogique et ateliers de simulation pour la formation à l'arrêt cardiaque de l'enfant des étudiants hospitaliers - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2014

Successes and limitations of an innovative pedagogic course combining video and simulation to teach pediatric cardio-pulmonary arrest to medical students in a French medical university

Évaluation d'un programme d'enseignement innovant associant film pédagogique et ateliers de simulation pour la formation à l'arrêt cardiaque de l'enfant des étudiants hospitaliers

Résumé

In many French medical universities, pediatric cardiopulmonary arrest (pCPA) is often taught to medical students in one-hour traditional lecture. We developed an innovative pedagogic course combining a 23-minute video and 3 hours of simulation exercises that may improve knowledge and skills of medical students.
- Methods: students’ knowledge of pCPA was tested before, just after, and 6-12 months after the innovative course and compared to those of a previous cohort who attended the traditional lecture. Students’ skills were assessed on a high-fidelity mannequin simulator that developed a cardiopulmonary arrest, and were compared to a control group who had no intervention.
- Main outcome measures: Student's knowledge was assessed by a multiple choice questionnaire. The parameters for testing skills were the steps and the sequence of resuscitation, the time to initiate compression and ventilation, and no-flow and no-blow fractions.
- Results: 809 of 860 (94%) medical students were assessed for knowledge. 6-12 months after the courses, the median score was significantly higher for the innovative group than for the traditional lecture group (p<0.001). A subgroup of 69 students was assessed for skills. The innovative group scored higher on the sequence score than the control group (p<0.01), but no differences were observed for time to ventilation, no-flow and no-blow fractions.
- Conclusion: Combination of video and simulation allows better retention of knowledge than a traditional lecture. To improve future medical students’ skills, medical universities should highlight the importance of minimizing “no blow” and “no flow” fraction on equal basis.
- Rationnel : La simulation est une innovation pédagogique promue par la HAS pour la formation initiale et continue des professionnels de santé. Un enseignement innovant associant un film pédagogique et 3 heures d’exercices sur simulateur a été instauré en 2012 à la faculté Pierre et Marie Curie pour enseigner les détresses vitales de l’enfant jusqu’à l’arrêt cardiaque aux étudiants hospitaliers. L’objectif de ce travail est d’évaluer son efficacité.
- Méthodes : Les connaissances des étudiants de 3e année du deuxième cycle des études médicales ont été évaluées avant, après, et 6 à 12 mois après l’enseignement innovant. Une mise en situation sur mannequin haute-fidélité a permis d’évaluer leurs compétences (respect de la séquence de prise en charge de l’arrêt cardio-respiratoire (ACR), fraction de temps sans compression et fraction de temps sans ventilation).
- Résultats : 809 des 860 (94%) étudiants ont rempli le test de connaissance. 6 à 12 mois après l’enseignement, les étudiants ayant suivi l’enseignement innovant avaient un meilleur score que le groupe ayant reçu le cours classique en amphithéâtre (p<0.001). 69 étudiants ont été évalués sur leurs compétences. Le respect de la séquence de prise en charge de l’ACR est meilleure après participation à l’enseignement innovant (p<0.01). Néanmoins, les fractions de temps sans compression et sans ventilation n’ont pas été améliorées.
- Conclusion : L’enseignement innovant permet une meilleure rétention des connaissances et un plus grand respect de l’algorithme de prise en charge de l’ACR de l’enfant. Il sera adapté dès 2014-2015 afin d’améliorer l’efficacité et la précocité du massage cardiaque externe et de la ventilation.
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Dates et versions

dumas-01190204 , version 1 (01-09-2015)

Licence

Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01190204 , version 1

Citer

David Drummond. Évaluation d'un programme d'enseignement innovant associant film pédagogique et ateliers de simulation pour la formation à l'arrêt cardiaque de l'enfant des étudiants hospitaliers. Médecine humaine et pathologie. 2014. ⟨dumas-01190204⟩
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