Pratique du scrabble et remédiations cognitives

Résumé : Depuis janvier 2011, l’Éducation nationale encourage le développement des jeux pour apprendre à l’école. Un an plus tard, le ministère s’associe à la Fédération Française de Scrabble, pour donner « […] le goût des mots aux élèves ». Cette recommandation s’applique à tous les élèves, et donc aussi à ceux ayant des troubles de la fonction cognitive. La pratique de ce jeu cérébral complexe permet-elle aux élèves en situation de handicap de développer leur compétence en orthographe lexicale et leur estime de soi ? Nous avons suivi quelques élèves de 6e et de 5e inscrits dans un dispositif ULIS (Unité Localisée d’Inclusion Scolaire). L’expérimentation a permis d’identifier un effet bénéfique de la pratique régulière de scrabble sur les connaissances en orthographe lexicale ainsi que sur la stimulation et la mobilisation de certaines fonctions cognitives.
Mots-clés : Jeu Cognition
Type de document :
Mémoires
Education. 2015
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Contributeur : Guadeloupe Bufm <>
Soumis le : lundi 7 septembre 2015 - 17:08:49
Dernière modification le : mercredi 21 février 2018 - 22:02:01
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Sylvie Mounsamy. Pratique du scrabble et remédiations cognitives. Education. 2015. 〈dumas-01194880〉

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