La carte mentale comme outil d'apprentissage en orthographe grammaticale : les homophones ont/on et l'accord dans le groupe nominal

Résumé : Face aux difficultés constatées des élèves d’école élémentaire en orthographe, une pédagogie valorisant davantage l’implication de ces acteurs est à développer. Pour cela, différents dispositifs peuvent être essayés dont le recours à la carte mentale, utilisée ici avec des élèves de cycle 3 dans le traitement de deux notions : les homophones ont/on et l’accord dans le groupe nominal. L’un des enjeux est de proposer un dispositif sortant du cadre traditionnel des leçons en orthographe. Mais cet enjeu comprend cependant divers objectifs : renforcer le statut d’acteurs des élèves par la construction progressive de la carte mentale mais être capable de se servir d’un outil approprié pour progresser en dictée plus particulièrement. Cet outil est principalement utilisé au moment des corrections de dictées, se fondant aussi bien dans un travail de dictée négociée que dans une tâche orthographique individuelle. Le recours à la carte mentale permet de favoriser un point d’appui identique pour tous les élèves ainsi que de renforcer leur intérêt grâce à un dispositif moins habituel. Enfin, du point de vue des apprentissages, cet outil bâtit des automatismes chez les élèves en orthographe grammaticale et accentue la mémorisation des critères et des règles.
Type de document :
Mémoires
Education. 2015
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : lundi 28 septembre 2015 - 11:02:54
Dernière modification le : mercredi 10 janvier 2018 - 09:44:22
Document(s) archivé(s) le : mardi 29 décembre 2015 - 10:29:15

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Laura Morenval. La carte mentale comme outil d'apprentissage en orthographe grammaticale : les homophones ont/on et l'accord dans le groupe nominal. Education. 2015. 〈dumas-01205929〉

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