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Master Thesis

De l'espace vécu à l'espace représenté : grande section

Résumé : Se repérer n’est pas une capacité innée chez l’homme. La structuration de l’espace est un processus lent qui demande un apprentissage progressif à l’observation. Pour une meilleure compréhension du monde qui nous entoure, un travail est mis en place dans le milieu scolaire et il commence dès la maternelle. Ainsi, notre étude porte sur le passage de l’espace vécu à l’espace représenté chez l’enfant. La mise en œuvre d’une séquence sur le repérage dans l’espace dans une classe de grande section nous a permis de nous questionner sur la psychologie de l’enfant et sur les modalités d’apprentissage à appliquer pour arriver à notre objectif final : la réalisation du plan de la classe. Notre analyse aborde donc deux grands axes. D’une part, il sera question des représentations initiales des élèves. D’autre part, nous proposerons des situations d’apprentissages pour guider l’élève vers la représentation spatiale et donc un abstraction de l’espace.
Document type :
Master Thesis
Complete list of metadatas

https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01212855
Contributor : Académie de Paris Espe <>
Submitted on : Wednesday, October 7, 2015 - 1:48:55 PM
Last modification on : Tuesday, March 10, 2020 - 11:15:30 AM
Long-term archiving on: : Friday, January 8, 2016 - 10:35:34 AM

Identifiers

  • HAL Id : dumas-01212855, version 1

Citation

Lallida Cazanove. De l'espace vécu à l'espace représenté : grande section. Education. 2015. ⟨dumas-01212855⟩

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