Élaboration, standardisation et étalonnage d'un test de dépistage des troubles du langage écrit en 6ème - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

Élaboration, standardisation et étalonnage d'un test de dépistage des troubles du langage écrit en 6ème

Résumé

Many children enter the sixth grade with poor reading and spelling core abilities, which may hinder their whole secondary education. The present study aims at designing, standardizing and calibrating a quick screening test for school physicians to detect these impaired children and advise them towards possible further investigations. This tool provides an extension to the EDA assessment battery. Therefore, one dictation and two reading tasks were created. Their administration and rating procedures were set up. Then these tests were submitted to a sample of forty-six unselected sixth grade children. The measures collected were processed and set as the normative data resulting from this starting calibration. The children were also administered a typical orthographic reference test. Data analysis shows that the two reading tests created lead to close and correlated performances, allowing them to be included in the same battery. However, the moderate correlation between reading comprehension scores suggests to further adjust these parts. The dictation test designed enables to identify most of the weakest children under study and its validity is confirmed through comparable and correlated scores to the usual orthographic reference test. Furthermore, two impaired children were detected with the three tests developed, thus confirming their interest.
Beaucoup d'enfants entrent en sixième sans maîtriser les apprentissages fondamentaux du langage écrit, ce qui peut entraver l'ensemble de leur scolarité au collège. Ce travail vise à élaborer, standardiser et étalonner un test de dépistage rapide des troubles du langage écrit qui doit permettre de détecter les enfants de sixième présentant des difficultés en lecture ou en orthographe, en vue d'une orientation vers un bilan orthophonique. Cet outil, qui pourrait être utilisé par les médecins scolaires, s'inscrit dans un projet d'extension de la batterie EDA. Aussi, une dictée et deux épreuves de lecture ont été créées. Leurs protocoles de passation et leurs principes de cotation ont été formalisés. Elles ont été soumises à un groupe de référence de quarante-six enfants "tout venant" scolarisés en sixième. Les données recueillies ont fait l'objet de traitements statistiques et constituent les normes établies à l'issue de ce début d'étalonnage. Les quarante-six enfants ont aussi passé une épreuve orthographique de référence utilisée en orthophonie. Finalement, l'analyse des données montre que les deux épreuves de lecture créées génèrent des résultats corrélés et proches en valeurs indiquant leur légitimité à cohabiter dans une batterie de dépistage. Les scores de compréhension de lecture, moyennement corrélés, suggèrent d'envisager un ajustement des deux épreuves. La validité de la dictée créée est établie avec des scores corrélés et comparables à l'épreuve de référence, et une bonne capacité à identifier les enfants les plus faibles. Enfin, l'étude de deux cas d'enfants détectés via les trois épreuves créées illustre l'utilité d'un tel outil.
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Dates et versions

dumas-01212865 , version 1 (18-12-2015)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01212865 , version 1

Citer

Stéphanie Leclercq, Anne-Hélène Picot. Élaboration, standardisation et étalonnage d'un test de dépistage des troubles du langage écrit en 6ème. Sciences cognitives. 2015. ⟨dumas-01212865⟩
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