Effets d’un entraînement cognitivo-musical en grande section de maternelle sur les compétences reliées à la lecture - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

Effets d’un entraînement cognitivo-musical en grande section de maternelle sur les compétences reliées à la lecture

Résumé

Decades of research have suggested that musical training has effects on the brain and on the development of academic skills. Notably, music appears to be an effective way to improve language skills associated to reading ability. Recent studies provide new evidence on the beneficial role of music training for remediation in children with specific reading disorders, together with speech therapy intervention. To investigate the assumption of a transfer from musical training to speech, we studied the effects of multimodal musical activities to enhance predictors of reading achievement, in kindergarten and first grade children. 24 unselected children were split into a test and a control group. The test group received musical training whereas the control group had visual arts training. We performed pre-training and post-training tests. This experiment was supplemented by individual training on one child of the music group because he showed weaker performance at the end of first grade. Small differences after training between test and control groups did not offer evidence of a significant effect of our musical training. However, improvement in phonological awareness and phonological short-term memory found after musical trainings calls for further studies examining music-based training programs for children with language learning impairment.
La littérature scientifique s’est enrichie ces dernières décennies de nombreux travaux suggérant les effets de la musique sur le cerveau et les apprentissages, en particulier sur les compétences reliées à la lecture. Des recherches récentes ont apporté de nouveaux arguments en faveur de l’utilisation de la musique dans la prise en charge des troubles des apprentissages de la lecture, en complément d’une rééducation orthophonique classique. Afin de tester l’hypothèse d’un transfert d’apprentissage de la musique vers le langage, nous avons étudié les effets d’activités musicales multimodales sur le développement des prédicteurs de la lecture en grande section de maternelle puis en CP. Un paradigme pré-test, entraînement, post-test avec groupe expérimental et groupe contrôle a été utilisé : 24 enfants tout-venant ont été répartis entre un groupe expérimental musique et un groupe témoin arts plastiques. Cette expérience a ensuite été complétée par un entraînement individuel auprès d’un enfant du groupe musique, à risque de dyslexie à la fin de l’étude en CP. Les différences post-tests trop réduites entre le groupe musique et le groupe contrôle ne permettent pas de conclure à un effet significatif de notre entraînement musical. Toutefois, la progression observée pour la conscience phonologique et la mémoire phonologique à court terme suite aux entraînements musicaux invite à poursuivre les recherches sur l’utilisation de la musique dans la prise en charge des troubles des apprentissages du langage.
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Dates et versions

dumas-01212925 , version 1 (26-10-2015)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01212925 , version 1

Citer

Anne-Laure Dupont. Effets d’un entraînement cognitivo-musical en grande section de maternelle sur les compétences reliées à la lecture. Sciences cognitives. 2015. ⟨dumas-01212925⟩
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