Effets d’un entraînement cognitivo-musical en grande section de maternelle sur les compétences reliées à la lecture

Résumé : La littérature scientifique s’est enrichie ces dernières décennies de nombreux travaux suggérant les effets de la musique sur le cerveau et les apprentissages, en particulier sur les compétences reliées à la lecture. Des recherches récentes ont apporté de nouveaux arguments en faveur de l’utilisation de la musique dans la prise en charge des troubles des apprentissages de la lecture, en complément d’une rééducation orthophonique classique. Afin de tester l’hypothèse d’un transfert d’apprentissage de la musique vers le langage, nous avons étudié les effets d’activités musicales multimodales sur le développement des prédicteurs de la lecture en grande section de maternelle puis en CP. Un paradigme pré-test, entraînement, post-test avec groupe expérimental et groupe contrôle a été utilisé : 24 enfants tout-venant ont été répartis entre un groupe expérimental musique et un groupe témoin arts plastiques. Cette expérience a ensuite été complétée par un entraînement individuel auprès d’un enfant du groupe musique, à risque de dyslexie à la fin de l’étude en CP. Les différences post-tests trop réduites entre le groupe musique et le groupe contrôle ne permettent pas de conclure à un effet significatif de notre entraînement musical. Toutefois, la progression observée pour la conscience phonologique et la mémoire phonologique à court terme suite aux entraînements musicaux invite à poursuivre les recherches sur l’utilisation de la musique dans la prise en charge des troubles des apprentissages du langage.
Type de document :
Mémoires
Sciences cognitives. 2015
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Contributeur : Nadège Leray <>
Soumis le : lundi 26 octobre 2015 - 16:56:32
Dernière modification le : mercredi 23 août 2017 - 16:32:31
Document(s) archivé(s) le : mercredi 27 janvier 2016 - 10:51:16

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Anne-Laure Dupont. Effets d’un entraînement cognitivo-musical en grande section de maternelle sur les compétences reliées à la lecture. Sciences cognitives. 2015. 〈dumas-01212925〉

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