J. Htm and M. , Consulté le 28cairn.info/revue-distances-et- savoirs-2003-4-page-459 De la satisfaction à la performance. Dépasser les indicateurs de satisfaction pour évaluer et réguler efficacement un dispositif de formation en langue française, Education & Formation, n° e-302, pp.459-470, 2014.

J. , A. Htm, M. , and F. , Cadre théorique, définition, et dimensions clés Distances et savoirs Consulté le 18 http://www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2010-2-page-257 Formations hybrides utilisant Internet : l'importance du scénario de communication, Atti del seminario nazionale Lend Ingénierie de la formation à distance via Internet, cours de Master mention Sciences du Langage spécialité FLE ? 2 ème année, pp.257-274, 2008.

L. Français-dans-le-monde, Recherches et applications, Les échanges en ligne dans l'apprentissage et la formation, Consulté le 2/05, pp.44-58, 2006.

E. Nissen, Quels rôles le tuteur joue-t-il en distantiel et en présentiel ? Analyse des interactions verbales d'une formation hybride, 2009.

N. , E. Soubrie, T. D. Peraya, . Peltier-c, . E. Villiot-leclercq et al., Accompagnement présentiel dans un dispositif hybride : des paramètres qui influencent la conduite de l'action tutorale. Mélanges CRAPEL, n° 32, Consulté le 2/05, pp.101-118, 2011.

R. , J. Tremblay-g, and . Bonnelli-h, Consulté le 12 c) Rémunération des tuteurs Tutorat à distance ? Fragments du Blog de t@d La recherche-action comme moyen pour favoriser la réussite scolaire des garçons aux études collégiales, Tutorat à distance ? Fragments du Blog de t@d Consulté le 12, pp.13-14, 2007.

L. Tanzanie:-contexte-géopolitique-et-linguistique and .. , 11 1.1. Situation géopolitique, p.12

L. Particularités-de-l-'alliance-franco-tanzanienne and .. , 14 3.1. Evolution dans le temps et acteurs, p.15

C. 2. La and .. Des-fonctionnaires-internationaux, 17 1. Les acteurs et les besoins à l'origine, p.17
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00915428

P. Projet and .. La-méthodologie-adoptée, 46 2, Une approche systémique, p.48

B. Analyse-des, 55 2.1. Besoins exprimés par les tuteurs, Besoins exprimés par la direction, p.58

.. Analyse-de-quelques-données-chiffrées, 59 3.1. Temps passé en ligne, p.61

C. 6. Soutenir-les-apprenants, . Dans, . Prise, . De, and L. De, 65 1. Prendre conscience de la formation en amont, 65 1.2. Réponse proposée pour une information accessible à tous, p.66

.. Former-À-l-'évaluation, 82 4.1. Etat des lieux, ., p.83

C. 8. Perspectives-et-retours and .. , 85 1. Perspectives supplémentaires