La contagion des émotions entre professeur et élèves et son incidence sur le cours de la leçon d'EPS

Résumé : Ce mémoire s'intéresse à la transmission des émotions entre les élèves et l'enseignant et à son impact dans une leçon d'EPS. Souvent nées d'accumulation de contraintes à la fois extrinsèques et intrinsèques à l'enseignant, parfois trop lourdes à gérer face aux élèves, ces contraintes l'amènent à faire des choix à partir d'états émotionnels que les élèves ressentent et qui impactent leur comportement dans les tâches d'apprentissage. Afin de réaliser cette étude nous nous plaçons selon l'approche du cours d'action qui nécessite de mettre en parallèle une description du cours d’expérience (analyse intrinsèque des acteurs) avec les données d’observation de l’activité, de l’état des acteurs, de leur situation et de leur culture (analyse extrinsèque). La méthode utilisée s'appuie sur des enregistrements vidéo qui nous serviront de supports ensuite au cours d'entretiens d'auto-confrontation réalisés séparément avec l'enseignante et des élèves qui auront l'appui vidéo pour commenter leur activité, leur ressenti et leur pensées à chaque instant de la séance filmée. L'objectif étant d’accéder à la conscience pré-réflexive des acteurs afin d'être en mesure de mettre en relation leur activité observable avec leur activité intrinsèque et d'en ressortir des corrélations notamment liées à la coloration émotionnelle de chaque décision et comportement des acteurs. Les résultats obtenus nous montrent qu'il existe vraisemblablement une contagion des émotions qui s'opère à double sens : d'une part dont l'origine provient des élèves, qui amène consciemment ou non, l'enseignant à les utiliser afin de moduler et d'adapter ses situations au regard des comportements chargés émotionnellement qu'il observe. D'autre part provenant de l'enseignant, qui soumis au stress des contraintes qui l'entourent peut parfois atteindre une charge émotionnelle importante que les élèves ressentent et qui modifie alors leur comportement de différentes manières en fonction du type d'élèves. Finalement, l'ensemble de ces résultats nous questionne sur la pertinence de la formation initiale au regard de l'aspect dynamique d'une leçon d'EPS et des compétences d'adaptabilité dont doivent faire preuve les enseignants, et qui sont, finalement, certainement l'origine des difficultés des jeunes enseignants contrairement aux différentes caricatures qui sont affirmées par un certain nombre d'auteurs.
Type de document :
Mémoires
Education. 2015
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : vendredi 13 novembre 2015 - 11:46:03
Dernière modification le : mercredi 10 janvier 2018 - 09:50:27
Document(s) archivé(s) le : dimanche 14 février 2016 - 12:56:14

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  • HAL Id : dumas-01228527, version 1

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Caroline Visery. La contagion des émotions entre professeur et élèves et son incidence sur le cours de la leçon d'EPS. Education. 2015. 〈dumas-01228527〉

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