La contagion des émotions entre professeur et élèves et son incidence sur le cours de la leçon d'EPS - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

La contagion des émotions entre professeur et élèves et son incidence sur le cours de la leçon d'EPS

Résumé

This study deals with the importance of emotions in Physical Education lessons, and more especially with the transmission of emotions between the teacher and his students. A Physical Education lesson is made of an accumulation of various intrinsic or extrinsic contraints for the teacher that are difficult to handle sometimes. Therefore, it can lead him/her to make choices that are influenced by an emotional state. Teenager have appropriate skills which make them feel the teacher’s emotional state and it can change their behavior. To carry out this study, we use the conceptualization in a situation, in order to compare the observable activity with the students and teacher’s awareness, their thoughts and their feelings. We used video recording during a lesson as an interview material between the teacher and the students. Some students watched the video and were then asked to comment upon what happened in their mind, their thoughts, their feelings during every moment of the lesson. The objective led to the students’ pre-reflective self-awareness in order to make a link between the observable activity and the intrinsic activity and to show the importance of emotional tension in the students’ decisionmaking and behavior. Most likely, the results show that there is a spreading of emotions which works both ways: on the one hand the origin comes from the students who consciously lead the teacher to use them in order to regulate and adjust situations according to the emotional behavior that he can observe. On the other hand, the origin comes from the teacher, who is subjected to stressing contraints which surround him and which sometimes can lead to an important emotion that the students can feel. Thus, it can change their behavior in various ways depending on the kind of students he teaches. As a conclusion, we can say that these results question the relevance of the initial education in relation to the dynamic aspect of a Physical Education lesson faced with the adaptability skills that the teachers must show. After all, this analysis is probably at the origin of the difficulties encountered by young teachers contrary to the caricatures that are painted about novice and experienced teachers.
Ce mémoire s'intéresse à la transmission des émotions entre les élèves et l'enseignant et à son impact dans une leçon d'EPS. Souvent nées d'accumulation de contraintes à la fois extrinsèques et intrinsèques à l'enseignant, parfois trop lourdes à gérer face aux élèves, ces contraintes l'amènent à faire des choix à partir d'états émotionnels que les élèves ressentent et qui impactent leur comportement dans les tâches d'apprentissage. Afin de réaliser cette étude nous nous plaçons selon l'approche du cours d'action qui nécessite de mettre en parallèle une description du cours d’expérience (analyse intrinsèque des acteurs) avec les données d’observation de l’activité, de l’état des acteurs, de leur situation et de leur culture (analyse extrinsèque). La méthode utilisée s'appuie sur des enregistrements vidéo qui nous serviront de supports ensuite au cours d'entretiens d'auto-confrontation réalisés séparément avec l'enseignante et des élèves qui auront l'appui vidéo pour commenter leur activité, leur ressenti et leur pensées à chaque instant de la séance filmée. L'objectif étant d’accéder à la conscience pré-réflexive des acteurs afin d'être en mesure de mettre en relation leur activité observable avec leur activité intrinsèque et d'en ressortir des corrélations notamment liées à la coloration émotionnelle de chaque décision et comportement des acteurs. Les résultats obtenus nous montrent qu'il existe vraisemblablement une contagion des émotions qui s'opère à double sens : d'une part dont l'origine provient des élèves, qui amène consciemment ou non, l'enseignant à les utiliser afin de moduler et d'adapter ses situations au regard des comportements chargés émotionnellement qu'il observe. D'autre part provenant de l'enseignant, qui soumis au stress des contraintes qui l'entourent peut parfois atteindre une charge émotionnelle importante que les élèves ressentent et qui modifie alors leur comportement de différentes manières en fonction du type d'élèves. Finalement, l'ensemble de ces résultats nous questionne sur la pertinence de la formation initiale au regard de l'aspect dynamique d'une leçon d'EPS et des compétences d'adaptabilité dont doivent faire preuve les enseignants, et qui sont, finalement, certainement l'origine des difficultés des jeunes enseignants contrairement aux différentes caricatures qui sont affirmées par un certain nombre d'auteurs.
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Dates et versions

dumas-01228527 , version 1 (13-11-2015)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01228527 , version 1

Citer

Caroline Visery. La contagion des émotions entre professeur et élèves et son incidence sur le cours de la leçon d'EPS. Education. 2015. ⟨dumas-01228527⟩
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