La multiprésentation comme une aide dans la résolution de problèmes portant sur la notion de proportionnalité
Résumé
This report deals with the concept of proportionality through the resolution of problems in “cycle 3”. It suggests a possible way of solving problems: “multiprésentation”. Indeed, with this kind of method we can propose a same problem (same digital data) but with a different look and a new semantic meaning. Through this report, we can consider the effects of this help thanks to an experimentation in a “CM1-CM2” class. Considering the results, we can note several points. First of all, when we use “multiprésentation” method, pupils choose a problem with a statement that looks like their background, then, the “multiprésentation” method can helps pupils to solve the problems. However, they also can be biased by the didactic contract. Finally, it seems that the design or pattern is more impactful regarding help.
Ce mémoire traite de la notion de proportionnalité à travers la résolution de problèmes en cycle 3. Il propose une piste d’aide à la résolution de problèmes : la multiprésentation. En effet, ce dispositif permet de proposer un même problème (données numériques identiques) mais avec un habillage différent, un sens sémantique nouveau. Ce mémoire permet donc de s’interroger sur les effets de cette aide à travers une expérimentation dans une classe de CM1-CM2. À travers les résultats, on constate plusieurs points. Tout d’abord, lors de la multiprésentation, les élèves choisissent des problèmes avec un énoncé plus proche de leur vécu, dans un second temps, la multiprésentation peut aider les élèves dans la résolution de problèmes mais peut également être biaisée par ce contrat didactique. Pour finir, il semblerait que le dessin ou schéma ait plus d’impact en termes d’aide.
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