Les clubs au collège, un modèle d'intervention éducative ? Étude des activités "club" pendant la pause méridienne, interventions éducatives hors-classe : entre émancipation et stéréotypes filles-garçons

Résumé : Ce mémoire porte sur la question de l’égalité des filles et des garçons au collège, plus spécifiquement au sein des clubs. Il s’agit d’observer et d’analyser la répartition des filles et des garçons au sein des clubs à la pause méridienne dans un grand collège urbain. Les élèves ont la liberté de choisir le ou les clubs auxquels ils-elles souhaitent participer. L’étude a pour but de montrer que les collégien-nes ne se regroupent pas de façon mixte et que leurs choix sont limités par des représentations stéréotypées. Il s’agit de rendre visible une problématique de l’égalité filles-garçons au sein d’un établissement scolaire, de l’observer et d’interroger le modèle éducatif mis en oeuvre lors des clubs. L’étude présente des éléments d’analyse sur un dispositif existant et propose d’observer les regroupements des collégiens et des collégiennes au sein des clubs en fonction de leurs représentations sexuées.
Type de document :
Mémoires
Education. 2015
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : vendredi 27 novembre 2015 - 10:05:16
Dernière modification le : mercredi 10 janvier 2018 - 09:50:43
Document(s) archivé(s) le : samedi 29 avril 2017 - 02:28:06

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Gwenolée Borredon-Gourc. Les clubs au collège, un modèle d'intervention éducative ? Étude des activités "club" pendant la pause méridienne, interventions éducatives hors-classe : entre émancipation et stéréotypes filles-garçons. Education. 2015. 〈dumas-01234604〉

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