Les mécanismes de l'évolution en troisième : des difficultés d'élèves liées à leurs conceptions

Résumé : Ce mémoire a pour ambition de traiter la notion de conception initiale des élèves et les difficultés qui en découlent, en particulier lors des séances sur les mécanismes de l'évolution en Sciences de la Vie et de la Terre, en classe de troisième. Une première partie permettra de replacer les théories évolutionnistes dans leur contexte historique, de situer la provenance de quelques conceptions erronées et enfin de voir quelle place occupe les mécanismes dans les programmes officiels au collège et plus particulièrement en classe de troisième. Une deuxième partie s'articulera autour de la méthodologie du recueil de données afin d'en comprendre son contexte, de prendre en considération les conceptions initiales des élèves et de les répertorier. Une troisième partie servira d'analyse des données recueillies afin de voir quelles sont réellement les conceptions des élèves et où se localisent leurs difficultés pendant le cours. S'ensuivra quelques activités proposées pour remédier à ces conceptions erronées, ceci dans le but de répondre à la problématique : quelles conceptions sur la diversification et la spéciation des espèces, peuvent rendre difficile l'apprentissage des mécanismes de l'évolution en classe de troisième ?
Type de document :
Mémoires
Education. 2015
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Contributeur : Bibliothèque Espe Académie Nantes <>
Soumis le : vendredi 11 décembre 2015 - 17:38:57
Dernière modification le : mercredi 23 août 2017 - 16:41:21

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Marion Nicola. Les mécanismes de l'évolution en troisième : des difficultés d'élèves liées à leurs conceptions. Education. 2015. 〈dumas-01242302〉

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