Rôle des mises en commun dans la construction des savoirs mathématiques de tous les élèves - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

Rôle des mises en commun dans la construction des savoirs mathématiques de tous les élèves

Résumé

Different stages can be planned during a unit. Sometimes, an exchange of the problem solving procedures can be planned after a research stage. The aim of this dissertation is to analyze the impact of an exchange on the mathematics’knowledge construction. That kind of stage allows pupils to present their work and to discuss with their classmate about the way they choose to resolve the problem. By the way, pupils can become aware of what they know or do not know. By the analysis of a unit based on the areas’ measures, this dissertation tries to estimate the impact of the exchange on the mathematics’ knowledge construction. The aim is also to analyze if this impact is, or not, detected in all the pupils.
Une séance pédagogique est rythmée par différentes phases de travail dont l’organisation et la succession est déterminante pour guider la réflexion des élèves. Parmi ces phases, peuvent être prévus des temps de mise en commun qui viennent ponctuer des temps de recherche effectués individuellement ou en groupes par les élèves. L’analyse de ces phases de mise en commun et de leur impact en termes de construction des savoirs mathématiques constitue le cœur de ce mémoire. Ces phases constituent en effet des temps de classe privilégiés pour permettre aux élèves de communiquer et d’échanger avec leurs camarades sur leur démarche respective. La participation à une mise en commun doit en effet permettre aux élèves de porter un regard réflexif sur leur travail dans la logique d’une démarche de métacognition. L’élève peut ainsi prendre conscience de ses propres connaissances, analyser, le cas échéant, ses erreurs, voire acquérir de nouvelles compétences par l’observation de ses camarades. Par l’analyse d’une séquence sur les mesures d’aires, ce mémoire propose donc une analyse de l’impact des mises en commun sur la construction des savoirs mathématiques. Un autre angle d’analyse est proposé afin d’envisager si les bénéfices sont, ou non, perceptibles chez tous les élèves.
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Dates et versions

dumas-01244263 , version 1 (15-12-2015)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01244263 , version 1

Citer

Benoît Castille. Rôle des mises en commun dans la construction des savoirs mathématiques de tous les élèves. Education. 2015. ⟨dumas-01244263⟩
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