Rôle des mises en commun dans la construction des savoirs mathématiques de tous les élèves

Résumé : Une séance pédagogique est rythmée par différentes phases de travail dont l’organisation et la succession est déterminante pour guider la réflexion des élèves. Parmi ces phases, peuvent être prévus des temps de mise en commun qui viennent ponctuer des temps de recherche effectués individuellement ou en groupes par les élèves. L’analyse de ces phases de mise en commun et de leur impact en termes de construction des savoirs mathématiques constitue le cœur de ce mémoire. Ces phases constituent en effet des temps de classe privilégiés pour permettre aux élèves de communiquer et d’échanger avec leurs camarades sur leur démarche respective. La participation à une mise en commun doit en effet permettre aux élèves de porter un regard réflexif sur leur travail dans la logique d’une démarche de métacognition. L’élève peut ainsi prendre conscience de ses propres connaissances, analyser, le cas échéant, ses erreurs, voire acquérir de nouvelles compétences par l’observation de ses camarades. Par l’analyse d’une séquence sur les mesures d’aires, ce mémoire propose donc une analyse de l’impact des mises en commun sur la construction des savoirs mathématiques. Un autre angle d’analyse est proposé afin d’envisager si les bénéfices sont, ou non, perceptibles chez tous les élèves.
Type de document :
Mémoires
Education. 2015
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : mardi 15 décembre 2015 - 15:33:20
Dernière modification le : mardi 6 février 2018 - 22:42:02
Document(s) archivé(s) le : samedi 29 avril 2017 - 15:06:42

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Benoît Castille. Rôle des mises en commun dans la construction des savoirs mathématiques de tous les élèves. Education. 2015. 〈dumas-01244263〉

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