Améliorer la compréhension orale en anglais : la formation hybride peut-elle être une réponse ?

Résumé : Après avoir dressé un état des lieux mitigé des compétences des apprenants en compréhension de l’oral de l’anglais, il nous a semblé essentiel de travailler sur les pré-requis et compétences nécessaires pour atteindre les objectifs mis en avant par le CECRL. Ce constat nous a permis de nous interroger sur les possibles plus-values de l’intégration d'une modalité d’apprentissage à distance pour l’acquisition de stratégies de compréhension orale. Ainsi, ce mémoire rapporte la conception et l'expérimentation d'un dispositif hybride pour notre classe de 5e au collège Ernest Perrier de La Bathie. Afin d’évaluer les effets de l’expérimentation, nous avons procédé à l’analyse de données issues de trois méthodes de recueil : un pré-test et un post-test évaluant les stratégies de compréhension orale, des entretiens individuels avec les apprenants, et un questionnaire en ligne. Finalement, la mise en place d'un dispositif hybride pour un jeune public du secondaire semble avoir participé à développer certains types de stratégies. De plus, l’analyse des déclarations des apprenants révèle que les modalités d’apprentissage ont été appréciées et offre des pistes de remaniement didactique utiles pour l’avenir.
Type de document :
Mémoires
Education. 2015
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : vendredi 22 janvier 2016 - 11:36:58
Dernière modification le : mardi 6 février 2018 - 22:42:02
Document(s) archivé(s) le : samedi 23 avril 2016 - 10:35:10

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Laura Claret. Améliorer la compréhension orale en anglais : la formation hybride peut-elle être une réponse ?. Education. 2015. 〈dumas-01260490〉

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