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?. ??? and . ??????????????????????????????????-????????????????????????????????????, Aimez-vous travailler en groupe ? Trouvez-vous cela plus motivant que de travailler seul ? Pourquoi ?

?. ????????????????????????????????????, Avez-vous des propositions à faire pour rendre le cours plus dynamique et motivant ? ????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????? 3. L'enseignante L'enseignante arrive-t-elle à rendre le cours vivant et dynamique ? Pourquoi ? ????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????? Est-ce qu'elle contribue à créer un cadre de travail agréable ?

. Lé, Bon le premier, ça raconte quoi ? 5. D : L'introduction

. Lu, Comment on dit « les faits » ? 11. D : Ah les « faits

. Lu, Comment on dit les « faits » ? (à une élève dans un autre groupe

. Lu, Thank you 14 Lé : Donc du coup on met quoi ? L'introduction de son idée, de son? 15

. Moi, What does the journalist do? 24

. Moi, You're right. I think Léonie, for you, it'll work better for the third paragraph. But in the second, it's the description, not of the sentence

. Lu, The description of Malvo. 36. Moi: Perfect

. Moi, In fact it's not so much the judgement. I'm sorry I made a mistake. What is he describing in the third paragraph? 39

O. Lé, Donc après. Après c'est le « judgement ». Le « judgement of Malvo

. Lu, Mais vous avez déjà fait ça ? 59. Lé : On a déjà fait tout ça

. Lé, Bhein oui. C'est le « judgement of Malvo ». Du coup on met quoi ?

. Lé, Ce n'est pas « finally » où un truc comme ça ? 71. D : Je ne sais pas

. Lé, Je n'ai pas compris ce paragraphe. C'est quoi du coup ?