!. Annexe, !. , !. , and !. , Application! et! implication! des! élèves! dans! les! travaux! de! groupes!pour!la!préparation!de!la!tâche!finale!:!! 8 utilisation! des! éléments! vus! en! cours! pour! s'aider! +! apports

!. Cette, !. , !. , !. , !. et al., ! de! sorte! à! voir! se! dégager! des! constats! positifs! et! d'autres! à! revoir.! Ainsi,! si! certains! dispositifs! sont! allés! dans! le! sens! d'une! participation! plus! cadrée! et! mieux! définie! des! élèves,! en! leur! donnant! plus! de! responsabilités! tout! en! guidant! leurs! interactions! avec! une! structure! précise,! plusieurs!d'entre!eux!seraient!encore!à!préciser!et!à!améliorer!:!le!travail!de!groupe,! notamment,! mériterait! une! analyse! plus! approfondie.! En! effet,! il! s'est! avéré! assez! complexe! de! cadrer! ces! travaux,! de! faire! en! sorte! que! les! élèves! poursuivent! la! communication! en! anglais! au! sein! de! petits! groupes

!. Par, !. , !. , !. , !. et al., communication! en! général.! Ces! deux! étapes! m

!. Ainsi, ! problèmes! d'attention! des! élèves! dans! une! classe! très! dynamique! dans!l'ensemble,!j'ai!pu!comprendre!les!enjeux!de!ces!deux!aspects!de!l'enseignement! de! l'anglais,! et! percevoir! mieux! dans! quelle! mesure! je! pouvais! agir! dans! mon! enseignement

!. Le, !. , !. , !. , !. et al., nouvelles!perspectives!m'a!donné!l'envie!d'aller!plus!loin!dans!mes!recherches!sur!la! question.!Développer!la!communication!en!anglais!par!les!élèves!dans!la!classe!peut! être!envisagé!sous!d'autres!aspects!par!exemple

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