Application! et! implication! des! élèves! dans! les! travaux! de! groupes!pour!la!préparation!de!la!tâche!finale!:!! 8 utilisation! des! éléments! vus! en! cours! pour! s'aider! +! apports ,
! de! sorte! à! voir! se! dégager! des! constats! positifs! et! d'autres! à! revoir.! Ainsi,! si! certains! dispositifs! sont! allés! dans! le! sens! d'une! participation! plus! cadrée! et! mieux! définie! des! élèves,! en! leur! donnant! plus! de! responsabilités! tout! en! guidant! leurs! interactions! avec! une! structure! précise,! plusieurs!d'entre!eux!seraient!encore!à!préciser!et!à!améliorer!:!le!travail!de!groupe,! notamment,! mériterait! une! analyse! plus! approfondie.! En! effet,! il! s'est! avéré! assez! complexe! de! cadrer! ces! travaux,! de! faire! en! sorte! que! les! élèves! poursuivent! la! communication! en! anglais! au! sein! de! petits! groupes ,
communication! en! général.! Ces! deux! étapes! m ,
! problèmes! d'attention! des! élèves! dans! une! classe! très! dynamique! dans!l'ensemble,!j'ai!pu!comprendre!les!enjeux!de!ces!deux!aspects!de!l'enseignement! de! l'anglais,! et! percevoir! mieux! dans! quelle! mesure! je! pouvais! agir! dans! mon! enseignement ,
nouvelles!perspectives!m'a!donné!l'envie!d'aller!plus!loin!dans!mes!recherches!sur!la! question.!Développer!la!communication!en!anglais!par!les!élèves!dans!la!classe!peut! être!envisagé!sous!d'autres!aspects!par!exemple ,
Septembre -Octobre) Apprendre à élaborer des consignes. Cahiers pédagogiques, p.483, 2010. ,
La classe de langue un lieu ordinaire, une interaction complexe, AILE, 2002. ,
Les consignes, dès la maternelle, Cahiers Pédagogiques, pp.495-516, 2012. ,
Cadre européen commun de référence pour les langues (Apprendre, enseigner, évaluer) (éd. Didier), 2005. ,
L'oral en situation d'interaction, 2015. ,
A quoi sert l'autorité ? S'affirmer, respecter, coopérer, 2013. ,
Septembre -Octobre). On croit bien faire, mais, 2010. ,
Enseigner l'anglais (Mise en oeuvre du CECRL, Pédagogie actionnelle, 2008. ,
Septembre-Octobre). Cogito, lecteur de consignes sum ! Cahiers pédagogiques, p.483, 2010. ,
Comment définir des objectifs pédagogiques (éd. Dunod), 2005. ,
Une classe qui coopère : pourquoi ? comment ? Lyon: Chronique sociale, Programme de l'enseignement des langues vivantes étrangères en classe de Seconde générale, 2007. ,
La coopération en classe : quels dispositifs ? Perspective psychosociale, Auriac-Peyronnet, Je parle, tu parles, 2003. ,
Comprendre les énoncés et les consignes, 1999. ,
Octobre-Novembre) Des consignes pour ouvrir, des consignes pour apprendre. Cahiers pédagogiques, p.483, 2010. ,